Di era yang terus berkembang, keberhasilan seorang anak tidak hanya diukur dari pencapaian akademik, tetapi juga dari kemampuan mereka dalam mengelola emosi, membangun hubungan sosial, dan beradaptasi dengan lingkungan. Laporan terbaru OECD’s Survey on Social and Emotional Skills (SSES) menyoroti pentingnya pembelajaran sosial dan emosional (SEL) dalam membentuk individu yang berdaya dan siap menghadapi tantangan masa depan. 

Kampanye #TumbuhBersama hadir sebagai solusi untuk mendorong implementasi SEL yang berkelanjutan baik di sekolah maupun di rumah, khususnya di Kudus, guna meningkatkan generasi cerdas sosial emosional.

Yuk, dukung  kampanye #TumbuhBersama untuk transformasi pendidikan yang lebih holistik. Dengan keterlibatan kita semua—guru, orang tua, komunitas, dan pemangku kepentingan lainnya—kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang tidak hanya membangun prestasi akademik, tetapi juga membentuk karakter generasi muda yang kuat secara sosial dan emosional. 

TumbuhBersama

Membangun Generasi Cerdas Sosial Emosional

Terpublikasi

Ditulis oleh: SD 1 Peganjaran ​Di tengah tantangan pendidikan abad ke-21, keterampilan sosial dan emosional (social-emotional skills) menjadi kunci dalam membentuk generasi yang tangguh, empatik, dan adaptif. Namun, data dari OECD Survey on Social and Emotional Skills (SSES) tahun 2023 menunjukkan adanya kesenjangan dalam penguasaan keterampilan ini di kalangan siswa, terutama yang berasal dari latar belakang keluarga kurang mampu atau dengan dukungan sosial terbatas. Kesenjangan ini diperparah oleh krisis sosial yang berdampak pada penurunan kemampuan sosial-emosional siswa, dengan kelompok berisiko mengalami dampak yang lebih besar.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di Kudus, Jawa Tengah, perhatian terhadap pengembangan keterampilan sosial-emosional mulai meningkat. Beberapa sekolah telah menginisiasi program seperti klub “Teman Bicara” dan “Kelompok Belajar Emosi”. Namun, implementasi kurikulum SEL (Social and Emotional Learning) yang terstruktur masih menghadapi tantangan, seperti keterbatasan pelatihan bagi guru dan padatnya kurikulum akademik. Menanggapi situasi ini, SD 1 Peganjaran di Kudus berinisiatif menyelenggarakan Festival Sosial Emosional bagi siswa-siswinya. Festival ini bertujuan untuk:<ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Meningkatkan Kesadaran Diri dan Empati: Melalui kegiatan interaktif, siswa diajak mengenali dan mengelola emosi mereka serta memahami perasaan orang lain.</li><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Mendorong Kolaborasi dan Komunikasi: Permainan kelompok dan diskusi terbuka dirancang untuk memperkuat keterampilan kerja sama dan komunikasi efektif antar siswa.</li><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Mengurangi Kecemasan Akademik: Dengan pendekatan yang menyenangkan, festival ini membantu siswa mengatasi tekanan belajar dan meningkatkan kepercayaan diri mereka.</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Penelitian oleh Durlak et al. (2011) menunjukkan bahwa program SEL yang diterapkan di sekolah dapat meningkatkan keterampilan sosial-emosional, sikap positif terhadap sekolah, dan prestasi akademik siswa. Selain itu, siswa yang mengikuti program SEL cenderung memiliki perilaku yang lebih baik dan mengalami penurunan masalah emosional.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Festival Sosial Emosional di SD 1 Peganjaran merupakan langkah konkret dalam menjawab tantangan pengembangan keterampilan sosial-emosional di kalangan siswa. Dengan dukungan dari berbagai pihak, kegiatan ini diharapkan dapat menjadi model bagi sekolah lain di Kudus dan sekitarnya. Oleh karena itu, kami mengajak para pembaca untuk mendukung Challenge ini dan berkontribusi dalam mewujudkan masa depan cerah bagi anak-anak SD 1 Peganjaran melalui penguatan keterampilan sosial-emosional mereka. Ayo, tunjukan aksi hebatmu dan #TumbuhBersama kami.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">

Menumbuhkan Kecerdasan Sosial-Emosional: Kunci Siswa Unggul di Kudus

Dukung Murid SD 3 Jepang Menerapkan Sosial Emosional Skill
Investasi Menuju Generasi Berkarakter

​Halo teman-teman! Kita hidup di era informasi yang bergerak begitu cepat, namun sayangnya semangat membaca dan pengasahan keterampilan sosial-emosional seringkali terabaikan. Padahal, membaca bukan sekadar menambah pengetahuan, melainkan juga pintu gerbang untuk memahami diri sendiri dan orang lain. Sementara itu, keterampilan sosial-emosional–kemampuan mengenali, mengelola emosi, serta berempati–adalah modal utama untuk menjalin hubungan positif di lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.Mengapa Membaca Itu Penting?1. Menambah Wawasan dan ImajinasiBuku membuka dunia baru: budaya, sejarah, sains, hingga kisah fiksi yang menginspirasi. Dengan membaca, kita bisa berkelana ke berbagai tempat, tanpa harus naik pesawat!2. Meningkatkan Kemampuan BerbahasaSemakin rajin membaca, semakin kaya kosakata dan fasih kita menulis atau berbicara. Hal ini sangat berguna ketika kita harus menyampaikan ide di depan kelas atau dalam diskusi kelompok.3. Mengasah Empati&nbsp;Membaca cerita tentang karakter dengan latar belakang berbeda membantu kita memahami perasaan dan sudut pandang orang lain–fondasi penting dalam keterampilan sosial-emosional.

Menghidupkan Semangat Membaca & Keterampilan Sosial-Emosional


​Tau ngga sih menurut Indeks Ketimpangan Gender (IKS), Indonesia saat ini masih mengalami kesenjangan antara laki-laki dan perempuan dalam segala aspek sosial. Di bidang tenaga kerja, partisipasi tenaga kerja perempuan hanya mencapai 54,52%–jauh lebih rendah dibandingkan partisipasi laki-laki yang mencapai 84,26%. Di bidang politik, partisipasi perempuan dalam legislatif hanya mencapai 22,14%, sedangkan laki-laki mencapai 77,86%.&nbsp;Berdasarkan data tersebut perempuan memiliki peluang yang lebih rendah daripada laki-laki dalam berbagai aspek kehidupan–seperti pendidikan, pendapatan, kesehatan, dan lain-lain. Kondisi ini akan berdampak pada situasi yang merugikan salah satu gender dalam kehidupan sosial–seperti ketidakadilan tugas dalam keluarga, kebebasan memilih dan berekspresi, kebebasan mengambil keputusan, dan lain sebagainya. Pada akhirnya, akan berpengaruh pada kemampuan sosial manusia. Oleh karena itu, pendidikan kesetaraan gender di sekolah penting dilaksanakan untuk membentuk generasi yang setara dan cerdas secara sosial dan emosional.Kesetaraan gender juga terjadi di sekolah yang ditunjukkan adanya ketimpangan prestasi belajar antara peserta didik perempuan dan laki-laki. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor dan kultural, meliputi familiaritas terhadap pelajaran, persepsi terhadap mata pelajaran khusus, gaya penampilan laki-laki dan perempuan, dan perlakuan guru.&nbsp;Penyebab lain yang membentuk adanya kesenjangan sosial antara perempuan dan laki-laki, yaitu perbedaan struktur serta fungsi otak antara laki-laki dan perempuan. Llaki-laki memiliki kumpulan sel saraf otak yang lebih kecil bila dibandingkan dengan perempuan. Perbedaan ini berpengaruh pada karakter perempuan yang cenderung lebih pandai mengelola emosi dan perasaan, mengelola bahasa, melodi, serta nada. Sedangkan laki-laki, cenderung lebih pandai dalam menggunakan logika.&nbsp;Pendidikan kesetaraan gender di sekolah dapat dilaksanakan melalui beberapa cara, yaitu memberikan pemahaman yang mendalam terkait kesetaraan gender kepada guru. Hal ini disebabkan karena guru merupakan titik tumpu dalam dunia pendidikan, guru bukan hanya berperan sebagai fasilitator, tetapi juga berperan dalam membimbing dan memberikan arahan yang benar agar tidak terjadi diskriminasi gender di sekolah. Selain itu, menambah buku-buku bacaan terkait gender, dapat memberikan pemahaman mendalam kepada peserta didik tentang apa itu gender, bagaimana perannya, bagaimana hak dan kewajiban masing-masing gender, dan apa itu kesetaraan gender.&nbsp;Dengan adanya pendidikan kesetaraan gender di sekolah, dapat mengajarkan peserta didik tentang bagaimana cara menghargai antarteman sebaya, belajar bersosialisasi, belajar cara berkompetisi secara sehat, dan menghormati perbedaan yang dimiliki antar individu.&nbsp;&nbsp;Pada dasarnya, perempuan dan laki-laki memiliki hak dan kesempatan yang sama untuk aktif dalam proses pembelajaran. Pendidikan kesetaraan gender juga akan mengatasi kesenjangan gender dalam semua sektor seperti lapangan kerja, jabatan, peran di masyarakat, dan kebebasan menyuarakan pendapat.&nbsp;&nbsp;Sebagai upaya menerapkan kesetaraan gender dalam pendidikan, SMP Taman Dewasa mengikuti kampanye #TumbuhBersama. Di kampanye #TumbuhBersama, kami meluncurkan Challenge Dukung SMP Taman Dewasa Kudus Membangun Generasi Cerdas Sosial Emosional Melalui Kesetaraan Gender.

Kesetaraan Gender dalam Pendidikan Kunci Generasi Cerdas Sosial dan Emosional!


Ditulis oleh:&nbsp;SMP 1 Kaliwungu ​Tahukah Anda bahwa kecerdasan akademik saja tidak cukup untuk menjamin kesuksesan seseorang di masa depan?&nbsp;<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sebuah studi menunjukkan bahwa faktor kesuksesan seseorang dipengaruhi oleh kecerdasan sosial emosional. American Psychological Association (2023) menjelaskan bagaimana keterampilan sosial-emosional berkontribusi terhadap kesuksesan akademik dan profesional. Studi yang dilakukan <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Harvard Business Review<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> (2022) juga menunjukkan bahwa individu dengan kecerdasan sosial emosional tinggi memiliki peluang lebih besar untuk mencapai kesuksesan profesional.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kecerdasan emosional yang baik memungkinkan seseorang untuk mengelola emosi, berempati, bekerja sama, serta menyelesaikan konflik secara sehat. Namun, bagaimana dengan kondisi sosial emosional siswa di SMP 1 Kaliwungu saat ini?<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di era digital yang penuh dengan tantangan dan distraksi, banyak siswa mengalami tekanan akademik, permasalahan sosial, serta kesulitan dalam mengelola emosi mereka. Beberapa indikasi yang muncul di SMP 1 Kaliwungu antara lain tingkat stres yang meningkat, kurangnya keterampilan komunikasi yang efektif, serta rendahnya rasa empati dan kepedulian terhadap sesama. Hal ini dapat berpengaruh pada lingkungan belajar yang kurang kondusif dan menurunkan motivasi siswa dalam mencapai prestasi yang optimal.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Untuk menjawab tantangan tersebut, SMP 1 Kaliwungu berkomitmen untuk membangun generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki ketahanan sosial emosional yang kuat. <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">EmoSmart Essaka<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> hadir sebagai sebuah inisiatif untuk mengembangkan keterampilan sosial emosional siswa melalui pendekatan yang berbasis pengalaman, refleksi, dan praktik nyata dalam kehidupan sehari-hari. Program ini dirancang untuk membekali siswa dengan keterampilan regulasi emosi, empati, kerja sama, serta komunikasi yang efektif, sehingga mereka dapat tumbuh menjadi individu yang cerdas, berkualitas, dan siap menghadapi tantangan masa depan.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dengan adanya <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">EmoSmart Essaka<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">, diharapkan siswa SMP 1 Kaliwungu dapat memiliki keseimbangan antara kecerdasan intelektual dan emosional, menciptakan lingkungan belajar yang lebih positif, serta meningkatkan kualitas hubungan antar siswa, guru, dan lingkungan sekolah secara keseluruhan. Sudah saatnya kita memberikan perhatian lebih pada pengembangan sosial emosional untuk menciptakan generasi yang lebih tangguh dan berkualitas!<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Memahami Pentingnya Kecerdasan Sosial dan Emosional<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di era digital yang penuh tantangan, kecerdasan sosial dan emosional menjadi kunci keberhasilan individu dalam menghadapi kehidupan. Riset menunjukkan bahwa siswa dengan keterampilan sosial-emosional yang baik lebih mampu mengelola stres, menjalin hubungan positif, dan meningkatkan prestasi akademik. Oleh karena itu, SMP 1 Kaliwungu menghadirkan <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">EmoSmart Essaka<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">, sebuah program inovatif yang bertujuan untuk membentuk generasi yang cerdas secara intelektual dan kuat secara emosional.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kegiatan dan Implementasi EmoSmart Essaka<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sebagai langkah konkret dalam mengembangkan kecerdasan sosial-emosional, <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">EmoSmart Essaka<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> menghadirkan berbagai kegiatan inspiratif, di antaranya:<ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Workshop Guru:<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;"> Membekali tenaga pendidik dengan strategi pengajaran berbasis kecerdasan emosional agar dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih suportif dan inklusif.</li><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Seminar untuk Siswa:<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;"> Menghadirkan seminar inspiratif bagi siswa SMP 1 Kaliwungu guna meningkatkan kesadaran akan pentingnya regulasi emosi, empati, dan keterampilan komunikasi yang efektif.</li><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Bantuan Sosial:<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;"> Mengembangkan kepedulian sosial siswa melalui program bantuan sosial bagi teman-teman yang membutuhkan, sehingga menumbuhkan rasa empati dan tanggung jawab sosial.</li></ol>

EmoSmart Essaka: Wujudkan Generasi Cerdas Berkualitas SMP 1 Kaliwungu dengan Sosial Emosional Kuat!

​Bullying merupakan masalah yang sering terjadi di berbagai sekolah, termasuk di tingkat SD. Tindak perundungan ini bisa memberikan dampak jangka panjang terhadap perkembangan sosial dan emosional anak-anak. SD Unggulan Muslimat NU Kudus, memperkenalkan dan mengembangkan keterampilan sosial emosional sebagai salah satu cara efektif untuk mengatasi masalah bullying. Namun, bagaimana keterampilan sosial emosional dapat berfungsi sebagai alat untuk mengurangi perundungan di sekolah? Mengapa pengembangan keterampilan ini sangat penting bagi para siswa? Artikel ini akan membahas secara mendalam mengenai hal tersebut.Apa itu Keterampilan Sosial Emosional atau juga sering di sebut Sosial emosional Skills (SES)?Keterampilan sosial emosional merujuk pada seperangkat keterampilan (skills) sosial, emosional, perilaku, dan karakter yang mendukung kesuksesan dalam belajar di sekolah, dunia kerja, hubungan baik dalam antar personal maupun dalam. Pengembangan keterampilan sosial emosional pada siswa sangat bermanfaat untuk menciptakan lingkungan sekolah yang positif dan mengurangi perilaku bullying.

Dukung Ketrampilan Sosial Emosional untuk Mengatasi Bullying di SD Unggulan Muslimat NU Kudus


​Tahukah Kamu bahwa berdasarkan penelitian, tingkat literasi di Indonesia masih tergolong rendah? Menurut data dari berbagai survei, minat baca siswa Indonesia sering kali berada di peringkat bawah dibandingkan negara lain. Padahal, literasi yang baik menjadi kunci utama dalam meningkatkan pemahaman dan kreativitas anak.Lantas, bagaimana jika ada cara menyenangkan untuk meningkatkan literasi siswa, sekaligus mengasah kreativitas mereka? Ya, betul! Salah satu solusinya adalah dengan membuat komik! Kini, berkat kemajuan teknologi, siapa pun bisa menciptakan komik menarik dengan mudah, bahkan tanpa keahlian menggambar yang tinggi. Salah satu platform yang sangat membantu dalam hal ini adalah Canva—sebuah aplikasi desain grafis yang intuitif dan penuh fitur.Dalam artikel ini, kita akan membahas bagaimana Canva dapat digunakan untuk membuat komik secara praktis, serta bagaimana media ini dapat menjadi alat efektif dalam meningkatkan literasi dan kreativitas siswa. Yuk, simak lebih lanjut!Pembuatan Komik Menggunakan Canva: Solusi Kreatif untuk Meningkatkan Literasi1. Mengapa Komik Efektif dalam Meningkatkan Literasi?Komik bukan sekadar hiburan–ia juga merupakan alat edukatif yang terbukti meningkatkan minat baca siswa. Menurut penelitian dari American Library Association, komik dapat membantu meningkatkan pemahaman teks, terutama bagi pembaca pemula dan mereka yang memiliki kesulitan dalam membaca teks panjang. Dengan kombinasi gambar dan teks, komik membuat materi lebih mudah dicerna dan menarik untuk dipelajari.Guru dan sekolah kini semakin menyadari manfaat komik sebagai media pembelajaran. Misalnya, dalam beberapa program literasi di sekolah, siswa diberikan tugas untuk membuat komik berdasarkan cerita yang mereka baca. Hal ini tidak hanya meningkatkan pemahaman bacaan tetapi juga mengembangkan kreativitas mereka dalam menyusun narasi visual.Seorang guru bahasa Indonesia di sebuah SMP di Jakarta berkomentar, “Saat siswa diminta membuat komik dari cerita pendek yang mereka baca, mereka lebih antusias dibandingkan saat diminta menulis ringkasan biasa. Mereka merasa sedang berkarya, bukan sekadar mengerjakan tugas.”

Serunya Bikin Komik dengan Canva: Cara Asyik Tingkatkan Literasi dan Kreativitas Siswa!


​Di era yang penuh tantangan ini, kecerdasan akademik saja tidak cukup untuk membentuk individu yang sukses dan berkarakter. Keterampilan sosial dan emosional menjadi faktor penting yang membantu anak-anak menghadapi dunia dengan baik di masa mendatang. Beberapa ahli menyatakan bahwa kecerdasan emosional lebih menentukan kesuksesan seseorang dibandingkan kecerdasan intelektual (IQ). Anak-anak yang memiliki keterampilan sosial-emosional yang baik cenderung lebih mampu mengelola stres, berinteraksi dengan baik, serta memiliki empati dan daya juang yang tinggi. Selain itu, pendidikan sosial-emosional (SEL) dapat berperan penting dalam meningkatkan prestasi akademik, mengurangi perilaku negatif, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.Namun, siapa saja yang berperan dalam mendukung pengembangan keterampilan sosial-emosional anak-anak? Apakah mungkin membangun generasi emas sosial-emosional tanpa keterlibatan berbagai pihak? Jawabannya adalah tidak! Sinergi antara guru, siswa, dan orang tua adalah kunci dalam menciptakan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan sosial-emosional anak. Melalui Challenge Bersama SDIT UBK Membangun Sinergi Guru, Siswa, &amp; Orang Tua untuk Generasi Emas Sosial-Emosional&nbsp;sekolah kami mengajak semua pihak untuk berkolaborasi dalam mendukung tumbuh kembang anak secara holistik.Membangun generasi emas yang unggul secara sosial-emosional memerlukan sinergi dari tiga elemen penting, yakni guru, orang tua, dan siswa atau anak (pribadinya). Guru sebagai Fasilitator, bukan hanya pengajar, tetapi juga fasilitator yang membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial, kesadaran diri, dan empati melalui berbagai metode pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. Studi dari The Aspen Institute (2019) menyebutkan bahwa sekolah yang mengintegrasikan pendidikan sosial-emosional ke dalam kurikulumnya mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis, motivasi belajar, dan hubungan sosial yang lebih positif di antara siswa.&nbsp;

Kolaborasi Hebat! Guru, Siswa, & Orang Tua Bersatu untuk Generasi Emas Sosial-Emosional


​Pertengahan Januari 2025, masyarakat Kudus dikejutkan dengan tindakan penyegelan TPA Tanjungtejo, kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus. Beberapa hari setelah tindakan penyegelan, terlihat tumpukan sampah di ruas-ruas jalan kota yang biasanya rapi dan bersih. Tukang sampah yang biasanya mengangkut sampah rumah tangga tidak bekerja seperti biasanya. Berhari-hari tak kunjung ada kejelasan solusi penanganan sampah yang makin menggunung dan berbau, masyarakat mulai melakukan aksi membakar sampah mereka. Masalah baru muncul, asap dimana-mana menambah masalah baru.&nbsp;Sabtu, 15 Maret 2025 melalui media Bupati Kudus, Sam'ani Intakoris, menjelaskan sampah yang masuk TPA Tanjungrejo saat ini berkisar antara 125 sampai 175 ton per hari. Padahal, TPA itu sudah kelebihan. Dia mengatakan Pemkab Kudus belum memiliki anggaran untuk melakukan pelebaran. Fakta ini mengejutkan, sekaligus menjadi bentuk penyadaran masyarakat Kudus. Ternyata selama ini kenyamanan dan keindahan suasana kota Kudus, menyimpan “bom” yang ditekan, ditahan, dan dipendam oleh warga di sekitar TPA Tanjungrejo. Air sumur dan sungai mereka tercemar. Dampaknya masyarakat sekitar menderita penyakit kulit dan ISPA.&nbsp;Dimana kita, warga Kudus selama ini? Kita hanya tahu setelah merapikan dan membersihkan rumah, letakkan sampah di tempat sampah, bayar iuran sampah, maka selesai. Tukang sampah akan mengambil sampah kita, rumah kita bersih dan wangi.&nbsp;Slogan “buang sampah pada tempatnya” ternyata sudah tidak cukup relevan dengan kondisi lingkungan kita saat ini. Dibutuhkan tindakan yang lebih berempati terhadap sesama warga kudus. Tindakan bertanggung jawab hingga kita yakin sampah kita tidak merugikan lingkungan. Dibutuhkan kolaborasi dan kerjasama semua warga Kudus untuk lebih bijak mengelola sampah. Apa tindakan nyata yang bisa kita lakukan, selain hanya menunggu dan menuntut pemerintah?Bersama SDIT Al Islam Kudus, Hadirkan Generasi Cerdas Sosial Emosional melalui Prinsip Zero Waste. Salah satu aksi yang bisa kita lakukan bersama untuk membantu mengurangi sampah harian sekaligus menjadi proses pembentukan karakter siswa Cerdas Sosial Emosional.&nbsp;Wanibulandari &amp; Ardianti (2018) mengungkapkan bahwa seorang peserta didik dapat ditanamkan karakter tanggung jawab jika terbiasa bertindak bertanggung jawab, terutama terhadap lingkungannya. Menurut Zero Waste International Alliance, zero waste adalah konservasi semua sumber daya dengan cara produksi, konsumsi, penggunaan kembali dan pemulihan produk, pengemasan tanpa pembakaran dan tanpa pembuangan ke tanah, air atau udara yang dapat mengancam lingkungan maupun kesehatan manusia itu sendiri. Membudayakan zero waste merupakan bentuk tanggung jawab kita terhadap lingkungan.

“Ketika Sampah Jadi Guru” Di SDIT AL ISLAM KUDUS


Ditulis oleh: SD 3 Wates ​Masa depan sebuah bangsa berakar kuat pada kualitas generasi mudanya. Pendidikan memegang peranan sentral dalam membentuk individu-individu yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki fondasi karakter yang kokoh dan mampu meraih potensi terbaiknya. Namun, pendidikan yang ideal tidak hanya berfokus pada pencapaian akademis semata. Lebih dari itu, kita mendambakan masa depan di mana setiap siswa tumbuh dengan kebahagiaan dalam proses belajarnya, memiliki karakter yang mulia sebagai landasan bertindak, dan mampu mengukir prestasi yang membanggakan bagi diri sendiri, keluarga, dan bangsa. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">ISI ARTIKEL <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di era yang penuh dinamika dan perubahan pesat ini, masa depan generasi penerus bangsa menjadi prioritas utama. Kita semua memiliki tanggung jawab untuk memastikan bahwa setiap siswa tidak hanya siap menghadapi tantangan zaman, tetapi juga mampu meraih potensi terbaiknya dengan hati yang bahagia dan karakter yang kokoh. Kampanye ini hadir sebagai ajakan kolaborasi untuk membangun ekosistem pendidikan impian yang melahirkan siswa yang bahagia, berkarakter, dan berprestasi. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Lebih dari sekadar tujuan Individu, sebuah ekosistem yang saling menguatkan mewujudkan siswa yang bahagia, berkarakter, dan berprestasi bukanlah sekadar target yang harus dicapai oleh individu siswa. Ini adalah hasil dari sebuah ekosistem pendidikan yang sehat dan saling menguatkan, di mana setiap elemen berperan aktif dan berinovasi: <ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -18pt; padding-left: 3.3pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Kebahagiaan sebagai Iklim Pembelajaran</li></ol><span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Suasana belajar yang positif, aman, dan inklusif adalah pupuk bagi tumbuhnya semangat belajar dan kreativitas siswa. Ketika siswa merasa dihargai dan didukung, mereka akan lebih termotivasi untuk mengeksplorasi potensi diri.

Bersama Wujudkan Siswa Bahagia Berkarakter dan Berprestasi

​Ditulis oleh: SMP NU Al Ma’ruf Kudus <span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Apakah kamu tahu, menciptakan lingkungan belajar positif bagi siswa tidak hanya membutuhkan interaksi atau hubungan yang baik antara guru dengan siswa saja <span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">lho<span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">? Ternyata lingkungan belajar yang positif terbentuk apabila tumbuhnya hubungan harmonis yang meliputi hubungan guru dengan siswa, hubungan siswa dengan siswa, dan yang paling penting hubungan siswa dengan orang tuanya. Terciptanya lingkungan belajar yang positif dapat mendukung perkembangan siswa serta berhasilnya proses pembelajaran. <span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Nah<span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">, sekarang bagaimana <span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">sih<span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> langkah konkret hubungan harmonis tersebut?&nbsp;&nbsp;<span style="text-align: justify; text-indent: 28.35pt; ; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Hubungan Siswa dengan Guru&nbsp; Mengapa harus ada hubungan yang baik antara siswa dengan guru? Salah satu manfaatnya adalah rasa aman dan nyaman siswa ketika belajar di sekolah. Hubungan yang harmonis akan membuat anak lebih bersemangat belajar dan dapat mengikuti proses pembelajaran dengan sebaik-baiknya. Dengan menumbuhkan hubungan baik antara siswa dengan guru, karakter siswa akan lebih mudah dipahami. Dengan demikian guru dapat menentukan metode pembelajaran yang lebih tepat untuk berinteraksi dengan siswa, bahkan merancang pembelajaran yang lebih sesuai.

Lingkungan Belajar Positif Menumbuhkan Hubungan Harmonis antara Siswa, Guru dan Orang Tua

Ditulis oleh: MTs Nu Miftahul Huda III ​Di tengah perkembangan dunia yang semakin kompleks dan penuh tantangan, kemampuan literasi menjadi salah satu pondasi fundamental bagi generasi masa depan. Literasi tidak hanya mencakup kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga pemahaman terhadap informasi, konteks sosial, dan kemampuan berinteraksi dengan orang lain. Di sinilah pentingnya mengembangkan kecerdasan sosial emosional (EQ) anak melalui melek literasi. Dengan bersama-sama memfokuskan upaya pada literasi yang tidak hanya akademis tetapi juga sosial dan emosional, kita dapat menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga mampu berempati, berkolaborasi, dan berkontribusi positif bagi masyarakat. <ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -21.8pt;"><span style="; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Pentingnya Melek Literasi dalam Pengembangan EQ</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Melek literasi mencakup kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dari berbagai sumber, serta kemampuan untuk membentuk relasi sosial yang sehat. Dalam konteks ini, literasi sosial emosional menjadi sangat relevan karena melibatkan pemahaman akan emosi diri sendiri dan orang lain, serta kemampuan untuk berinteraksi dengan baik dalam berbagai konteks sosial. Anak-anak yang memiliki literasi sosial emosional yang baik dapat merespons batasan sosial dan beradaptasi dengan lingkungan mereka dengan lebih baik.<ol start="2" style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -21.8pt;"><span style="; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Strategi Mewujudkan Generasi Cerdas Sosial Emosional</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Terdapat beberapa langkah strategis yang dapat diambil dalam mendidik anak-anak untuk mencapai kecerdasan sosial emosional melalui literasi:<ul style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: &quot;Courier New&quot;, monospace; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -7.65pt;"><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Literasi Bacaan Emosional<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">: Memperkenalkan anak-anak pada buku dan cerita yang menggambarkan situasi sosial dan emosional, serta mendiskusikan karakter-karakter dalam cerita tersebut untuk meningkatkan pemahaman mereka terhadap berbagai perspektif.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: &quot;Courier New&quot;, monospace; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -7.65pt;"><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Kegiatan Diskusi dan Refleksi<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">: Mendorong anak-anak untuk terlibat dalam diskusi kelompok di tentang isu-isu sosial dan emosi, yang dapat membantu mereka untuk belajar saling mendengarkan dan mengekspresikan pendapat dengan cara yang konstruktif.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: &quot;Courier New&quot;, monospace; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -7.65pt;"><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Pelatihan Keterampilan Sosial<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">: Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berlatih keterampilan sosial melalui berbagai kegiatan, seperti bermain peran, yang dapat memperkuat kemampuan mereka dalam berinteraksi dan berkomunikasi.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: &quot;Courier New&quot;, monospace; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -7.65pt;"><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Berkegiatan Sosial<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">: Mengajak anak-anak terlibat dalam kegiatan sukarela atau kegiatan yang bermanfaat bagi masyarakat. Hal ini tidak hanya membangun rasa empati, tetapi juga memperkaya pengalaman sosial mereka.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: &quot;Courier New&quot;, monospace; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -7.65pt;"><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Pendidikan Emosional dan Self-Regulation<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">: Mengajarkan anak-anak untuk mengenali dan mengelola emosi mereka melalui teknik-teknik terkendali seperti mindfulness dan aktivitas reflektif.</li></ul><ol start="3" style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -21.8pt;"><span style="; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Peran Keluarga dan Sekolah</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Keluarga dan sekolah memiliki peran penting dalam menciptakan generasi yang cerdas sosial emosional. Keluarga harus berfungsi sebagai lingkungan yang mendukung dengan memberikan contoh dari perilaku yang baik dalam berinteraksi serta mendiskusikan tentang emosi dan hubungan sosial. Sementara itu, sekolah perlu menjadikan pendidikan sosial emosional sebagai bagian integral dari kurikulum, sehingga anak-anak belajar tentang pentingnya empati, kerjasama, dan komunikasi di dalam lingkungan belajar. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Menciptakan generasi yang cerdas sosial emosional melalui melek literasi adalah suatu usaha yang memerlukan kerjasama antara keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan meningkatkan literasi sosial emosional anak-anak, kita tidak hanya mendidik individu yang cerdas secara akademis, tetapi juga menciptakan individu yang berakar dalam nilai-nilai kemanusiaan. Generasi yang mampu berempati, berkolaborasi, dan menghadapi tantangan hidup dengan baik akan menjadi aset berharga bagi masyarakat. Mari kita bersama-sama berkomitmen untuk meningkatkan melek literasi dan menciptakan generasi masa depan yang lebih baik, penuh dengan harapan dan potensi.

Bersama Ciptakan Generasi Cerdas Sosial Emosional melalui Melek Literasi

​Ditulis oleh: SD 10 Gondosari, KudusTahukah kamu bahwa kemampuan literasi anak-anak Indonesia, terutama di tingkat sekolah dasar, masih tergolong rendah? Berdasarkan Rapor Pendidikan Indonesia 2023, hanya 61,53% siswa SD yang mencapai kompetensi literasi di atas standar minimum. Di tengah kondisi ini, sekolah memiliki peran strategis dalam membentuk kebiasaan membaca dan karakter siswa sejak dini, tidak hanya secara akademik tetapi juga secara sosial emosional.<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di tengah kondisi ini, sekolah memiliki peran strategis dalam membentuk kebiasaan membaca dan karakter siswa sejak dini, tidak hanya secara akademik tetapi juga secara sosial emosional. Literasi bukan sekadar kemampuan memahami teks, tetapi juga jendela untuk memahami perasaan, nilai, dan sudut pandang orang lain. Inilah mengapa literasi sangat penting untuk ditanamkan sejak dini sebagai dasar pembentukan kecerdasan sosial emosional anak.<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Melalui kampanye <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: 700; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">“Ayo Wujudkan Generasi Cerdas Sosial Emosional melalui Sudut Baca Impian di SD 10 Gondosari,”<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> kami bertekad menjadikan sudut baca sebagai ruang tumbuhnya generasi yang tak hanya cerdas secara kognitif, tapi juga bijak dalam memahami diri dan lingkungan sosial mereka.<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kampanye ini lahir dari kepedulian terhadap kurangnya akses buku bacaan yang berkualitas dan menarik di lingkungan sekolah dasar, khususnya di SD 10 Gondosari, Kudus. Di sekolah ini, banyak siswa memiliki semangat membaca yang tinggi, tetapi keterbatasan koleksi buku menjadi tantangan nyata. Hal ini bukan hanya soal kurangnya bahan bacaan, tapi juga minimnya sudut baca yang nyaman dan menginspirasi.<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Melalui kampanye ini, kami ingin menghadirkan sudut baca impian di setiap kelas—area kecil namun penuh makna, tempat siswa bisa menjelajahi dunia lewat buku, menumbuhkan empati, membangun imajinasi, dan memperkuat kecerdasan sosial emosional. Buku cerita tentang persahabatan, keberanian, rasa hormat, dan kejujuran akan menjadi jembatan anak-anak untuk memahami diri dan orang lain. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dengan mengenal karakter dalam cerita, memahami konflik dan penyelesaian, serta belajar dari tokoh yang menginspirasi, anak-anak tidak hanya menjadi pembaca yang baik, tapi juga pribadi yang lebih bijak, tangguh, dan unggul secara sosial dan emosional.

Ayo Wujudkan Generasi Cerdas Sosial Emosional melalui Sudut Baca Impian di SD 10 Gondosari

Ditulis oleh: SD 2 Piji ​<span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Jika kita ingin menciptakan dunia yang lebih baik, bukankah kita harus memulainya dari cara anak-anak membaca dunia dan meresponsnya dengan hati yang utuh?"<span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> Kalimat ini bukan sekadar perenungan, tetapi sebuah panggilan untuk mengubah cara kita memandang pendidikan. Literasi dan kecakapan sosial emosional bukan sekadar dua kompetensi terpisah, tetapi dua sisi dari satu mata uang yang sama: kesiapan manusia untuk menjalani hidup secara bermakna.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di tengah cepatnya perubahan zaman, dunia menghadapi tantangan yang tidak hanya bersifat teknologis dan ekonomi, tetapi juga menyangkut aspek kemanusiaan yang mendasar. Anak-anak dan remaja masa kini tumbuh dalam lingkungan yang jauh berbeda dari generasi sebelumnya dunia yang serba cepat, penuh distraksi digital, dan kerap kali kurang ruang untuk membangun hubungan emosional yang mendalam. Di tengah derasnya arus informasi, sering kali justru terjadi kemunduran dalam pemahaman makna. Inilah yang menjadi salah satu alasan utama mengapa penguatan **kemampuan literasi dan kecakapan sosial emosional** menjadi semakin relevan, bahkan mendesak.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Secara filosofis, pendidikan bukan hanya tentang mentransfer pengetahuan, tetapi tentang **membentuk manusia**. Pendidikan sejatinya harus mengembangkan potensi manusia secara menyeluruh: kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun kenyataannya, sistem pendidikan di banyak negara, termasuk Indonesia, masih terlalu berfokus pada aspek kognitif atau akademik semata, dan kurang memberi ruang bagi pengembangan karakter serta kecakapan hidup.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">**Kemampuan literasi**, jika dimaknai secara luas, melampaui sekadar keterampilan membaca, menulis, dan berhitung. Literasi hari ini adalah kemampuan untuk memahami, menganalisis, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara kritis dalam kehidupan sehari-hari. Literasi juga mencakup literasi digital, literasi media, bahkan literasi budaya. Individu yang literat tidak hanya menguasai kata-kata, tetapi juga mampu membaca situasi, memahami dinamika sosial, dan memetakan makna dalam informasi yang kompleks.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Namun, dalam praktiknya, anak-anak yang mampu membaca teks belum tentu mampu memahami pesan di baliknya, terlebih lagi menerapkannya secara kontekstual dalam kehidupan nyata. Ini menunjukkan adanya kesenjangan antara **kemampuan teknis membaca** dengan **pemahaman yang mendalam**, serta **penerapan nilai dalam konteks sosial dan emosional**.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di sisi lain, **kecakapan sosial emosional (social-emotional competencies)** juga sangat menentukan keberhasilan seseorang, tidak hanya di dunia pendidikan, tetapi juga dalam kehidupan sosial dan dunia kerja. Aspek ini mencakup kemampuan mengenali dan mengelola emosi diri, memahami perspektif orang lain, membangun relasi yang sehat, menyelesaikan konflik secara damai, serta mengambil keputusan yang etis dan bertanggung jawab. Penelitian dari Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) menyatakan bahwa anak-anak yang mendapatkan pendidikan sosial emosional secara sistematis menunjukkan peningkatan signifikan dalam prestasi akademik, perilaku prososial, serta penurunan dalam masalah perilaku dan stres.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Lebih jauh, krisis empati dan koneksi sosial di kalangan generasi muda menjadi sinyal bahwa dunia tidak hanya butuh anak-anak yang pintar secara akademis, tetapi juga anak-anak yang **peduli, tangguh, dan sadar diri**. Di Indonesia, misalnya, banyak kasus perundungan (bullying), kekerasan di sekolah, dan kecemasan sosial terjadi bukan karena anak-anak tidak tahu bahwa itu salah, tetapi karena mereka belum memiliki keterampilan emosional untuk mengelola impuls, memahami dampak perbuatannya terhadap orang lain, atau membangun relasi yang sehat.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">**Permasalahan ini menjadi lebih kompleks** ketika institusi pendidikan belum sepenuhnya memberikan ruang atau metode yang efektif untuk membangun kedua dimensi tersebut secara bersamaan. Kurikulum yang padat, fokus pada ujian, dan kurangnya pelatihan bagi guru dalam aspek sosial emosional menjadi tantangan tersendiri. Padahal, antara literasi dan sosial emosional terdapat hubungan yang sangat erat. Anak yang memiliki kesadaran diri dan rasa percaya diri lebih mudah menerima pembelajaran, lebih terbuka pada sudut pandang baru, dan lebih mampu membaca serta menafsirkan informasi secara reflektif.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Oleh karena itu, **membangun kemampuan literasi dan sosial emosional secara terpadu** menjadi kebutuhan strategis untuk mencetak generasi yang mampu beradaptasi, berpikir kritis, dan tetap memiliki kepekaan sosial. Pembangunan ini tidak hanya berdampak pada keberhasilan individu, tetapi juga pada ketahanan sosial, demokrasi, dan kualitas masyarakat di masa depan.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dalam konteks global, integrasi antara literasi dan kecakapan sosial emosional telah menjadi perhatian banyak lembaga internasional seperti OECD, UNICEF, dan UNESCO. Mereka menekankan bahwa pendidikan abad ke-21 harus mencakup **“the whole child” approach** yakni pendekatan pendidikan yang tidak hanya menekankan pada pencapaian akademik, tetapi juga kesejahteraan psikologis dan kemampuan interpersonal anak.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Maka dari itu, SD 2 Piji berupaya untuk mengangkat secara mendalam bagaimana pentingnya peningkatan kemampuan literasi dan kecakapan sosial emosional dalam konteks pendidikan berbagai upaya dilakukan dalam mengeksplorasi pendekatan-pendekatan praktis dan strategis yang dapat diterapkan oleh para pendidik, orang tua, serta pembuat kebijakan dalam membangun generasi masa depan yang literat dan berjiwa kuat.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Untuk mendukung upaya tersebut kami mengajak untuk melakukan aksi Membangun generasi Cerdas Literasi dan Sosial Emosional.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">

MEMBANGUN GENERASI CERDAS LITERASI DAN SOSIAL EMOSIONAL

Ditulis oleh: SD 4 Bulungcangkring ​Social Emotional Skills (SES) adalah kemampuan untuk mengenali dan mengelola emosi, menetapkan dan mencapai tujuan yang positif, merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain, membangun dan mempertahankan hubungan baik dan membentuk penilaian moral. Di era digital, siswa dihadapkan pada berbagai stimulasi yang dapat mempengaruhi pembentukan karakter mereka. Tantangan utama pendidikan karakter di era digital adalah pengaruh media sosial yang sangat besar. Diperlukan upaya kolaboratif antara pendidik dan orang tua untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang seimbang. SD 4 Bulungcangkring sebagai lembaga pendidikan berupaya untuk menanamkan pendidikan karakter kepada siswa melalui berbagai pembiasan atau budaya SES yang dapat menjadi kunci lahirnya generasi yang cerdas berkarakter. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SD 4 Bulungcangkring berinovasi untuk menerapkan pendidikan karakter kepada siswa dengan menggunakan metode 3P (pemahaman, pengamalan, pembiasaan) sebagai budaya di sekolah. Guru berperan sebagai fasilitator dalam menumbuhkan budaya SES. Langkah pertama dengan memberikan pemahaman kepada siswa, merancang program agar dapat diamalkan setiap hari,&nbsp; dan melakukan pembiasaan di sekolah untuk seluruh warga sekolah. Sekolah mengimplementasikan berbagai program yang dirancang untuk menumbuhkan nilai-nilai karakter siswa seperti religius, disiplin, kejujuran, tanggung jawab, kepedulian, kebersamaan dan saling menghormati.&nbsp;&nbsp; <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Contoh:<ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -3.8pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Program 3S (senyum, salam, sapa) yang dilaksanakan setiap pagi hari. Siswa mengucapkan salam dan bersalaman kepada Bapak/Ibu guru. Kegiatan ini dapat menanamkan nilai saling menghormati.&nbsp;</li></ol>

Budaya SES: Kunci Lahirnya Generasi Cerdas Berkarakter

Ditulis oleh:&nbsp;SD 6 Bulungcangkring​Apa sih sebenarnya tujuan dari pendidikan? <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Bukan hanya soal nilai ujian, bukan pula tentang rangking di kelas. Pendidikan sejati adalah ketika anak-anak tumbuh menjadi manusia yang utuh—yang tahu caranya menghargai, berempati, meminta maaf, dan berdamai dengan dirinya sendiri. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Itulah semangat yang ingin kami hidupkan di SD 6 Bulungcangkring melalui Kampanye #TumbuhBersama. Kampanye ini jadi semacam pengingat: bahwa karakter tidak dibentuk lewat ceramah panjang, tapi lewat kebiasaan kecil yang dilakukan setiap hari—di kelas, di halaman sekolah, bahkan di kantin. <span style="; font-family: &quot;Quattrocento Sans&quot;, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">🌞<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> Mulai dari Hal Paling Sederhana: Kebiasaan Baik Setiap Hari <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di sekolah kami, pembentukan karakter dimulai sejak bel sekolah berbunyi. Guru menyambut anak-anak dengan senyum dan salam hangat. Anak-anak saling menyapa, membiasakan diri antri dengan tertib, dan belajar berbicara sopan meski sedang kesal.

🌱 #TumbuhBersama: Menanam Karakter, Menuai Masa Depan

Ditulis oleh: SMP Masehi Kudus ​Di era modern ini, remaja dihadapkan dengan berbagai tantangan yang tidak hanya bersifat akademis, tetapi juga emosional, sosial, dan mental. Perubahan cepat dalam teknologi, pengaruh media sosial, serta tekanan dari lingkungan sekitar sering kali membuat mereka merasa tertekan dan kebingungan dalam menghadapi kehidupan. Oleh karena itu, keterampilan dalam mengelola diri atau self-help skills menjadi sangat penting bagi remaja. Keterampilan ini mencakup kemampuan untuk mengatasi stres, mengatur waktu, berkomunikasi dengan efektif, dan membuat keputusan yang baik. Self-help skills memberikan bekal bagi remaja untuk menjadi individu yang lebih mandiri, resilient, dan siap menghadapi tantangan kehidupan. Dengan keterampilan ini, mereka dapat mengelola emosi mereka dengan lebih baik, membangun kepercayaan diri, serta menjaga keseimbangan antara kehidupan pribadi dan sosial. Selain itu, penguasaan keterampilan tersebut juga membantu mereka dalam membuat pilihan yang bijak, merencanakan masa depan, dan mengatasi berbagai tekanan yang mungkin muncul dalam proses tumbuh kembang mereka. Oleh karena itu, penting bagi remaja untuk mengembangkan self-help skills agar dapat menjalani hidup dengan lebih sehat dan seimbang, serta siap menghadapi berbagai dinamika yang ada. Kampanye ini bertujuan untuk memperlengkapi murid dengan keterampilan penting dalam kehidupan mereka, yaitu problem solving, komunikasi efektif, dan pengelolaan emosi. Keterampilan-keterampilan ini tidak hanya berguna dalam konteks akademik, tetapi juga memainkan peran sentral dalam perkembangan sosial dan emosional siswa.Diskusi yang dinamis dan kerja sama dalam kelompok memungkinkan siswa untuk bertukar gagasan dan memperdalam pemahaman mereka tentang suatu topik, serta mengasah keterampilan pemecahan masalah yang efektif. Hal ini berdampak langsung pada peningkatan prestasi akademik mereka, karena siswa yang mampu mengatasi tantangan dengan solusi kreatif dan bekerja sama lebih cenderung untuk berhasil di bidang akademis. Meskipun penerapan metode ini tidak tanpa tantangan, hasil yang didapatkan tetap menunjukkan efektivitasnya dalam mengembangkan baik pencapaian akademik maupun keterampilan sosial siswa (Karina, dkk., 2024).Selain itu, kemampuan berkomunikasi dengan baik menjadi aspek krusial yang mendukung hubungan harmonis di sekolah. Kemampuan ini tidak hanya memperkuat interaksi dengan teman sebaya, tetapi juga memfasilitasi hubungan yang positif dengan guru dan staf sekolah lainnya. Dengan komunikasi yang efektif, siswa dapat lebih mudah menyampaikan pemikiran dan perasaan mereka, yang mendukung perkembangan sosial dan emosional mereka secara keseluruhan (Afandi, dkk., 2024).Temuan dari OECD pada tahun 2023 juga semakin menegaskan pentingnya kesejahteraan emosional bagi siswa. Siswa yang memiliki tingkat emosi positif yang lebih tinggi cenderung memiliki keterampilan sosial yang lebih berkembang dan kemampuan regulasi emosi yang lebih baik. Ini menunjukkan bahwa pengelolaan emosi yang efektif dapat meningkatkan kompetensi sosial siswa, yang berdampak pada interaksi yang lebih sehat dan produktif di lingkungan belajar mereka. Ketiga data tersebut secara jelas menunjukkan bahwa penguasaan keterampilan problem solving, komunikasi efektif, dan pengelolaan emosi adalah kunci untuk mempersiapkan remaja menuju generasi emas yang lebih siap menghadapi tantangan masa depan. Pada akhirnya, mari kita sukseskan kampanye ini dengan menyelesaikan Challenge kami di bawah ini!&nbsp;

Generasi emas siap muncul melalui penggunaan self help skills di SMP Masehi Kudus

​Ditulis oleh: SMP 4 Kudus <span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Masalah sampah plastik di Indonesia terus menjadi perhatian serius. Berdasarkan data dari SIPSN Kementerian Lingkungan Hidup, persentase sampah plastik di Indonesia tahun 2024 mencapai 19,71%. Angka ini menunjukkan betapa besar kontribusi sampah plastik terhadap permasalahan lingkungan di tanah air. Kondisi ini semakin disorot sejak penyegelan TPA Tanjungrejo, Jekulo, Kudus, pada 16 Januari 2025 oleh warga setempat. Penyegelan ini menyebabkan tumpukan sampah terlihat di berbagai titik, mulai dari pemukiman, pasar, hingga kawasan perkotaan, bahkan ada yang menutupi sebagian badan jalan.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SMP 4 Kudus hadir dengan solusi berfokus pada pengelolaan sampah anorganik di lingkungan sekolah, tidak hanya untuk mengatasi permasalahan sampah tetapi juga untuk melatih siswa menjadi individu yang cerdas secara sosial dan emosional. Salah satu langkah yang dilakukan adalah program pemilahan sampah dan pelatihan siswa untuk membuat kerajinan dari sampah anorganik. Melalui kegiatan ini, siswa diajarkan untuk peduli terhadap lingkungan, bekerja sama dalam menyelesaikan masalah, dan meningkatkan empati mereka terhadap dampak yang dihadapi masyarakat akibat masalah sampah.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Program ini bertujuan untuk mengubah cara pandang siswa terhadap sampah dari sekadar limbah menjadi sumber daya yang bernilai guna. Melalui kegiatan ini, siswa tidak hanya belajar cara mengelola sampah dengan lebih baik tetapi juga memahami pentingnya bekerja sama dalam menyelesaikan permasalahan sosial. Mereka diajarkan untuk lebih peduli terhadap lingkungan sekitar serta meningkatkan empati terhadap masyarakat yang terdampak oleh permasalahan sampah. Dengan demikian, diharapkan program ini dapat menjadi langkah awal dalam menciptakan generasi yang lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan dan memiliki keterampilan dalam mengatasi tantangan global yang berkaitan dengan limbah plastik.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sampah anorganik menjadi salah satu masalah lingkungan yang cukup signifikan di berbagai elemen, termasuk di Kabupaten Kudus. Permasalahan ini tidak hanya menciptakan dampak buruk bagi lingkungan tetapi juga mengganggu kebersihan dan kenyamanan masyarakat serta dapat berpotensi mencemari sumber daya alam yang penting bagi kelangsungan hidup. Jika tidak segera ditangani dengan baik maka dampak jangka panjang dari penumpukan sampah anorganik ini akan semakin merugikan baik bagi ekosistem lokal maupun kualitas hidup warganya.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SMP 4 Kudus hadir untuk memba<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">ntu<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> menyelesaikan persoalan tersebut<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> dengan pendekatan yang lebih holistik yakni melalui pengelolaan sampah anorganik yang tidak hanya fokus pada kebersihan lingkungan tetapi juga bertujuan untuk melatih siswa dalam mengembangkan kecerdasan sosial emosional. Melalui kampanye sosial ini, SMP 4 Kudus berusaha untuk mengajak siswa agar lebih peka terhadap masalah lingkungan dan belajar mengelola sampah dengan cara yang bertanggung jawab.

Bersama SMP 4 Kudus Hadirkan Generasi Cerdas Sosial Emosional melalui Pengelolaan Sampah Anorganik

Ditulis oleh: SMP 3 Kudus ​Sadarkah kamu kalau kondisi permasalahan sosial emosional yang dihadapi siswa memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap prestasi mereka. Seringkali, kita melihat permasalahan sosial emosional siswa sebagai penghambat prestasi. Kecemasan, kurangnya motivasi, atau kesulitan berinteraksi sosial dianggap sebagai beban yang harus diatasi. Namun, bagaimana jika kita mengubah paradigma ini? Bagaimana jika kita melihat permasalahan-permasalahan ini sebagai titik awal transformasi, sebagai peluang untuk mengembangkan kekuatan dan ketahanan? Kampanye ini hadir untuk menunjukkan bahwa dengan pendekatan yang tepat, setiap tantangan sosial emosional dapat diubah menjadi pendorong prestasi, menjadi batu loncatan menuju kesuksesan yang lebih besar. Dalam dunia pendidikan, tidak hanya kecerdasan akademik yang menentukan prestasi siswa di sekolah, tetapi juga faktor sosial emosional. bagaimana perasaan siswa, cara mereka berinteraksi dengan teman dan guru, serta bagaimana mereka mengelola stres sangat berpengaruh terhadap prestasi mereka (Casel: 2023). Di zaman sekarang kondisi sosial emosional siswa yang dilatarbelakangi oleh berbagai faktor seperti lingkungan keluarga, sekolah dan pergaulan bahkan pengaruh social media dengan paparan konten negatif dapat menyebabkan permasalahan siswa diantaranya kurang motivasi belajar, sering terlambat, membolos dan perundungan (Kusuma: 2023). Dampak dari permasalahan tersebut jelas menurunkan prestasi siswa, rendahnya motivasi belajar bahkan sampai putus sekolah. Kasus 1

LENTERA EDUKASI LANGKAH TEPAT MENUJU PRESTASI

Ditulis oleh: SMP 2 Jati​Di tengah tantangan zaman yang terus berubah, keberhasilan peserta didik tidak lagi hanya bergantung pada nilai akademik semata. Keterampilan sosial dan emosional (Social and Emotional Skills/SES) kini menjadi aspek penting yang harus dikembangkan sejak dini. Hal ini diperkuat oleh hasil survei Social and Emotional Skills Survey (SES) yang dilakukan oleh OECD pada tahun 2023, di mana Kabupaten Kudus menjadi satu-satunya wilayah di Indonesia yang ikut serta. Hasilnya membanggakan: siswa di Kudus menunjukkan performa SES yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata siswa di negara-negara maju seperti Singapura, Malaysia, dan Brunei. Data ini menjadi bukti kuat bahwa investasi pada penguatan karakter siswa melalui SES adalah langkah strategis untuk mempersiapkan generasi tangguh masa depan. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Keterampilan sosial dan emosional mencakup kemampuan siswa untuk mengenali dan mengelola emosi, menjalin hubungan yang sehat, serta membuat keputusan yang bertanggung jawab. Dalam praktiknya, keterampilan ini mencakup aspek penting seperti keberanian dalam menyampaikan pendapat atau asertivitas, tanggung jawab terhadap tugas dan keputusan, serta kreativitas dalam memecahkan masalah.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SMP 2 Jati, sebagai salah satu sekolah penerima program #TumbuhBersama dari Djarum Foundation dan Campaign, telah mengintegrasikan keterampilan ini ke dalam berbagai aktivitas sekolah. Dalam kegiatan pembelajaran, guru mulai menerapkan pendekatan yang mendorong siswa untuk aktif menyampaikan pendapat, berpikir kritis, dan menyelesaikan masalah secara mandiri. Nilai-nilai tanggung jawab dan kedisiplinan juga ditanamkan melalui pembiasaan Sholat Dhuhur berjamaah yang melatih kepekaan sosial dan kemandirian spiritual siswa.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kegiatan literasi massal dan resensi buku secara berkelompok memberikan ruang bagi siswa untuk mengasah keberanian dalam berbicara, serta mengembangkan kerja sama dalam tim. Di sisi lain, kreativitas dan daya juang siswa terus diasah melalui proyek kewirausahaan dalam rangkaian Program Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang dirancang untuk melatih problem-solving, inovasi, dan kepemimpinan.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Perubahan nyata pun mulai terlihat. Siswa yang sebelumnya pasif kini tampil lebih percaya diri, mampu menyampaikan gagasan secara tertib, serta menunjukkan kepedulian terhadap tugas dan lingkungan. Guru dan orang tua turut merasakan dampaknya dalam interaksi sehari-hari, di mana anak-anak menjadi lebih terbuka, bertanggung jawab, dan kreatif dalam menyelesaikan tantangan. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Penguatan keterampilan sosial dan emosional adalah fondasi penting dalam membentuk karakter generasi penerus bangsa. Melalui pengalaman di SMP 2 Jati dan didukung oleh data dari survei SES OECD 2023, terbukti bahwa pengembangan SES berkontribusi besar terhadap keberhasilan akademik, sosial, dan mental siswa. Mari bersama mendukung gerakan ini, demi mencetak generasi "Si CERAH" – generasi cerdas, berakhlak, dan siap menghadapi tantangan masa depan dengan keterampilan sosial-emosional yang kuat.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Yuk, ikut dan selesaikan Challenge kami di bawah ini!

MEWUJUDKAN GENERASI CERDAS BERAKHLAK MELALUI KETERAMPILAN SOSIAL DAN EMOSIONAL (SES)

Ditulis oleh: SMP 1 Kudus ​Di era globalisasi yang penuh tantangan ini, pendidikan tidak lagi sekadar berfokus pada pencapaian akademik semata. Para siswa kini menghadapi berbagai tantangan kompleks, termasuk isu sosial, emosional, serta perkembangan karakter yang sangat menentukan kesuksesan mereka di masa depan. Studi dari Journal of Educational Psychology (2021) menunjukkan bahwa integrasi keterampilan sosial-emosional dalam kurikulum sekolah mampu meningkatkan prestasi akademik dan kesejahteraan psikologis siswa secara signifikan. Selain itu, World Economic Forum (2022) mengidentifikasi kemampuan beradaptasi, kreativitas, serta kecerdasan emosional sebagai keterampilan yang sangat dibutuhkan di dunia kerja masa depan.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Penelitian terbaru juga menegaskan pentingnya pengembangan sosial-emosional sebagai fondasi pendidikan karakter. Berutu dan Herawati (2023) dalam jurnal "Pediaqu" menyatakan bahwa keterampilan sosial-emosional merupakan dasar penting dalam pembentukan karakter anak, mencakup kesadaran diri, kesadaran sosial, manajemen diri, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, serta manajemen hubungan (Berutu &amp; Herawati, 2023). Menurut Prasetyawan, Erman, dan Sulastri (2024), penerapan pembelajaran sosial-emosional secara konkret mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan, mencerminkan bahwa pengembangan aspek ini memiliki dampak nyata terhadap peningkatan kualitas belajar siswa.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Lebih jauh lagi, Avandra, Neviyarni, dan Irdamurni (2023) menyatakan bahwa kompetensi sosial-emosional merupakan aspek vital dalam kesuksan hidup individu, jauh melampaui prestasi akademik semata. Pembelajaran sosial-emosional ini juga penting untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yang pada akhirnya mendorong mereka lebih aktif dan efektif dalam kegiatan pembelajaran (Avandra, Neviyarni, &amp; Irdamurni, 2023).<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Menjawab berbagai tantangan ini, SMP 1 Kudus menyadari pentingnya pendekatan holistik dalam pendidikan yang tidak hanya menargetkan kecerdasan akademik, tetapi juga penguatan karakter unggul, empati, kepemimpinan, serta akhlak mulia. Sebagai respons terhadap tantangan ini, kami secara serius dan terencana meluncurkan program unggulan bernama AKSI SIHEKA, sebuah langkah inovatif yang bertujuan membentuk generasi muda yang tangguh, berprestasi, dan mampu berkontribusi positif bagi masyarakat. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">AKSI SIHEKA (Sinergi, Inklusivitas, Hebat, Kreativitas, dan Akhlak Mulia) adalah program transformasi pendidikan yang saat ini dalam tahap perencanaan di SMP 1 Kudus. Program ini bertujuan menciptakan lingkungan belajar positif dan mendukung perkembangan karakter siswa secara menyeluruh. Program ini mengadopsi pendekatan berbasis penelitian yang menyatakan bahwa pengembangan keterampilan sosial-emosional (SEL) secara signifikan meningkatkan prestasi akademik dan kesejahteraan psikologis siswa (Durlak et al., 2011).<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Berikut adalah rincian rencana aktivitas utama yang akan dilaksanakan dalam program AKSI SIHEKA, sekaligus mendukung tiga aksi utama dalam Campaign #TumbuhBersama:<ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -14.7pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Pelatihan Kreativitas &amp; Kolaborasi:</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kami akan mengadakan workshop bulanan dengan tema kreatif yang relevan dengan minat siswa, seperti pembuatan produk daur ulang, seni kolaboratif, eksperimen ilmiah sederhana, serta aktivitas pemecahan masalah berbasis tim. Sebagai contoh konkret, siswa akan bekerja sama mengolah limbah plastik menjadi barang-barang berguna seperti pot bunga dan dekorasi kelas. Aktivitas ini tidak hanya memperkuat kemampuan kerja tim tetapi juga mendukung aksi pertama Campaign #TumbuhBersama yaitu "Aku dan Guruku," dengan guru memberikan apresiasi langsung terhadap karya siswa, meningkatkan semangat belajar dan rasa percaya diri mereka. Penelitian oleh Greenberg et al. (2003) serta Johnson dan Johnson (1986) memperkuat bahwa kegiatan kolaboratif mampu meningkatkan keterampilan sosial siswa, komunikasi efektif, serta pencapaian akademik yang lebih baik.<ol start="2" style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -14.7pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Mentoring Kepemimpinan:</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Program mentoring intensif akan melibatkan guru-guru terlatih yang bertujuan untuk mengembangkan jiwa kepemimpinan siswa yang empatik, jujur, dan bertanggung jawab. Kegiatan mentoring ini, misalnya, memungkinkan siswa memimpin organisasi berbagai kegiatan sekolah seperti lomba-lomba atau acara sosial. Mentoring juga akan dihubungkan dengan aksi kedua Campaign #TumbuhBersama yaitu "Step Into My Shoes," yang mengajak siswa memahami sudut pandang orang lain dan memperkuat rasa empati mereka melalui berbagai kegiatan yang relevan. Studi oleh Prasetyawan et al. (2024), Brackett et al. (2011), serta Reyes et al. (2012) menggarisbawahi bahwa program mentoring berbasis sosial-emosional secara signifikan meningkatkan kemampuan kepemimpinan, hubungan interpersonal, dan empati siswa.<ol start="3" style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -14.7pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Proyek Sosial &amp; Peduli Lingkungan:</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Tiap bulan, siswa akan berpartisipasi aktif dalam proyek sosial yang berdampak nyata bagi lingkungan sekitar, seperti kampanye kebersihan, penghijauan melalui penanaman pohon, serta distribusi bantuan sosial. Contoh nyata kegiatan ini meliputi pembersihan area sekolah dan sekitar, penanaman pohon secara kolektif, serta pemberian paket bantuan kepada masyarakat yang membutuhkan. Aktivitas ini secara langsung mendukung aksi ketiga Campaign #TumbuhBersama yaitu "Kegiatan dengan Orang Tua," di mana siswa bersama orang tua akan diajak untuk turut berpartisipasi aktif dalam kegiatan tersebut. Menurut penelitian Berutu dan Herawati (2023), Begen dan Turner-Cobb (2015), serta Goodenow (1993), keterlibatan siswa dalam kegiatan sosial-lingkungan mampu meningkatkan rasa kepedulian, rasa memiliki terhadap lingkungan, serta kesejahteraan emosional siswa.<ol start="4" style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; margin-left: -14.7pt;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Program Literasi &amp; Ekspresi Diri:</li></ol><span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kami akan mengadakan sesi rutin literasi seperti membaca bersama, menulis kreatif, storytelling, dan debat terstruktur. Sebagai contoh, siswa akan membuat dan mempresentasikan cerita pendek atau puisi tentang pengalaman pribadi maupun isu sosial yang mereka amati sehari-hari. Program ini mendukung aksi Campaign #TumbuhBersama dengan meningkatkan kemampuan komunikasi siswa, rasa empati, dan keterampilan sosial yang kuat. Avandra et al. (2023), Rivers dan Brackett (2011), serta Brackett dan Mayer (2003) menunjukkan bahwa integrasi literasi dengan keterampilan sosial-emosional berdampak signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar, keterampilan interpersonal, dan kemampuan berpikir kritis siswa.<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Implementasi pendidikan sosial-emosional melalui program AKSI SIHEKA memang memerlukan dedikasi tinggi, waktu, serta sumber daya yang besar dari pihak sekolah. Namun demikian, manfaat jangka panjang seperti peningkatan kesejahteraan mental siswa, pencapaian akademik yang lebih baik, dan penguatan keterampilan interpersonal siswa jauh lebih berharga dibandingkan tantangan implementasinya (Durlak et al., 2011).<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dengan perencanaan program AKSI SIHEKA ini, SMP 1 Kudus berkomitmen untuk menjawab tantangan pendidikan abad ke-21 secara inovatif, efektif, serta berdasarkan penelitian ilmiah yang kredibel. Program ini tidak hanya bertujuan meningkatkan pencapaian akademik siswa tetapi juga menyiapkan mereka menjadi generasi yang berkarakter kuat, empatik, bertanggung jawab, serta mampu berkontribusi secara positif dalam kehidupan bermasyarakat.

AKSI SIHEKA: Transformasi Generasi Hebat, Berkarakter, dan Berakhlak Mulia di SMP 1 Kudus

BANTU TINGKATKAN KECERDASAN EMOSIONAL MURID SD 3 KARANGBENER MENUJU GENERASI YANG CERDAS IQ DAN EQ

​Indonesia adalah negara yang kaya akan keberagaman. Demikian juga SD Cahaya Nur yang merupakan sekolah Katolik, namun mempunyai keberagaman yang luar biasa. Baik dari segi suku, agama, budaya, hingga bahasa.&nbsp;Bagaimana di tempat lain? Apakah juga merasakan hal yang sama? Apakah di sekolah lain juga memiliki keberagaman? Pasti ya. Bagaimana di masyarakat kita? Tentu juga ada keberagaman, kan? Kita menyadari banyak perbedaan diantara kita. Namun, segala perbedaan tersebut bukan menjadi penghalang, tapi justru dapat menjadi pemersatu yang kokoh dan ada satu hal yang harus menjadi benang penghubung bagi setiap pribadi, yaitu toleransi.&nbsp;Kita ingin hidup dengan bahagia, penuh kedamaian, dan harmonis. Merajut mimpi dalam toleransi di tengah keberagaman bukan hanya sebuah keharusan, tetapi juga merupakan langkah penting untuk setiap pribadi mengolah diri menjadi pelaku dalam menciptakan kehidupan yang damai dan harmonis bagi semua pihak.Toleransi Sebagai Pilar Kehidupan BersamaToleransi bukan sekedar pengertian menerima perbedaan, melainkan juga menghargai dan menghormati hak orang lain untuk hidup sesuai dengan keyakinan dan tradisi mereka. Di tengah keberagaman yang ada, toleransi menjadi pondasi yang mempersatukan berbagai kelompok masyarakat. Tanpa toleransi, perbedaan yang ada akan menjadi sumber konflik, bukan kekuatan yang menyuburkan kehidupan bersama.Penting untuk menyadari bahwa setiap pribadi memiliki hak untuk memiliki pandangan, kepercayaan, dan kebiasaan masing-masing. Dalam konteks keberagaman, toleransi menjadi sarana untuk membangun saling pengertian antara umat beragama, suku, dan budaya yang berbeda. Dalam kehidupan sehari-hari, toleransi juga dapat diwujudkan dengan sikap saling menghormati, membantu sesama, dan berusaha memahami keberagaman yang ada.Sebagai contoh Ilustrasi dalam toleransi di tengah keberagaman yang pernah kami lakukan di sekolah adalah :&nbsp;1. Adanya Linking, Setiap link anggotanya terdiri dari siswa kelas 1-6 tujuannya untuk menjalin hubungan kakak dan adik, dengan demikian mereka bisa merasa dalam satu keluarga besar. Mereka dapat belajar, bermain, makan bersama, dan bekerjasama di setiap link yang penuh dengan keberagaman. Mereka dapat bekerja sama tanpa membedakan ras, agama, etnis, bahkan mereka dari kelas 1–6 saling membantu, berbagi pengetahuan dan keterampilan, serta mendukung kesuksesan bersama dengan memanfaatkan perbedaan sebagai kekuatan bukan halangan.

Merajut Mimpi dalam Toleransi di Tengah Keberagaman


​Alpha Generation adalah generasi yang lahir pada tahun 2010 ke atas dan tumbuh di era digital dengan akses luas terhadap teknologi. Karakter emosional mereka sangat dipengaruhi oleh lingkungan, termasuk keluarga dan sekolah. Oleh karena itu, pendidikan di SD 3 Terban memiliki peran penting dalam membentuk dan meningkatkan karakter emosional anak-anak generasi ini agar menjadi individu yang tangguh, berempati, dan memiliki keterampilan sosial yang baik.Pentingnya Karakter Emosional bagi Alpha GenerationKarakter emosional yang kuat membantu anak-anak dalam berbagai aspek kehidupan, seperti:a. Mengelola Emosi – Membantu mereka memahami dan mengontrol perasaan mereka dalam berbagai situasi.b. Meningkatkan Empati – Mendorong mereka untuk memahami perasaan orang lain dan membangun hubungan sosial yang sehat.c. Mengembangkan Keterampilan Sosial – Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kerja sama dengan teman sebaya serta lingkungan sekitar.d. Meningkatkan Daya Tahan Mental – Membantu mereka menghadapi tantangan dengan sikap positif dan pantang menyerah.

Dukung Peningkatan Karakter Emosional Alpha Generation di SD 3 Terban

​Dalam dunia pendidikan, feedback memiliki peran yang krusial untuk membentuk perkembangan akademik dan karakter siswa. Namun, sering kali feedback yang diberikan lebih berfokus pada kesalahan dan kekurangan, tanpa diimbangi dengan apresiasi terhadap usaha dan pencapaian siswa.Pertanyaannya, seberapa besar pengaruh feedback positif terhadap motivasi dan perkembangan siswa? Apakah kritik yang membangun lebih efektif jika disertai dengan pujian atas usaha yang telah dilakukan? Dan bagaimana cara guru serta orang tua dapat memberikan feedback yang mendorong siswa untuk terus berkembang tanpa merasa terbebani atau putus asa?Mari kita diskusikan, bagaimana peran feedback positif dalam membangun lingkungan belajar yang suportif dan mendorong siswa mencapai potensi terbaik mereka.&nbsp;Motivasi belajar merupakan salah satu faktor kunci dalam mencapai hasil pendidikan yang optimal. Salah satu cara efektif untuk meningkatkan motivasi belajar adalah melalui feedback positif yang diberikan oleh guru, siswa, dan orang tua. Feedback positif tidak hanya memperkuat pemahaman akademik, tetapi juga membangun rasa percaya diri dan semangat untuk terus belajar.Peran Feedback Positif dari GuruGuru memiliki peran utama dalam memberikan feedback yang membangun kepada siswa. Menurut teori belajar konstruktivis yang dikemukakan oleh Vygotsky (1978), interaksi sosial memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif. Dalam hal ini, feedback positif dari guru membantu siswa mengembangkan pemikiran kritis dan meningkatkan keterlibatan mereka dalam pembelajaran.Hattie dan Timperley (2007) dalam penelitian mereka tentang efektivitas feedback menyatakan bahwa umpan balik yang spesifik dan berbasis pencapaian mampu meningkatkan motivasi serta pemahaman siswa. Misalnya, dibandingkan hanya memberikan nilai, guru dapat menambahkan komentar yang menunjukkan area keberhasilan serta saran untuk perbaikan.

SD Masehi Kudus Tumbuhkan Aksi !
Perkuat Sosial Emosional dengan Positive Feedback


Wujudkan Generasi Cerdas Secara Sosial Emosional Melalui Prestasi Olahraga di MTs Negeri 2 Kudus


​Masa Sekolah Dasar (SD) adalah periode emas dalam perkembangan anak. Pada usia ini, anak-anak memiliki rasa ingin tahu yang besar, imajinasi yang kaya, dan semangat untuk mencoba hal-hal baru. Oleh karena itu, penting bagi mereka untuk mendapatkan kesempatan mengekspresikan diri dan mengembangkan potensi kreatif mereka. Salah satu wadah yang efektif untuk mencapai hal ini adalah melalui panggung kreativitas.Panggung kreativitas adalah ruang atau acara yang dirancang khusus untuk memberikan kesempatan kepada siswa SD untuk menampilkan bakat dan minat mereka dalam berbagai bidang seni dan kreativitas. Ini bisa berupa pertunjukan seni seperti menyanyi, menari, bermain musik, drama, atau pameran karya seni seperti lukisan, kerajinan tangan.&nbsp;Panggung kreativitas bertujuan untuk mengembangkan kepercayaan diri, mendorong ekspresi diri, mengasah keterampilan sosial, menemukan dan mengembangkan bakat, meningkatkan kreativitas dan imajinasi, meningkatkan apresiasi terhadap seni dan tentunya menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.&nbsp;Hal tersebut selaras dengan kampanye #Tumbuhbersama yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kecerdasan sosial dan emosional. Pembelajaran SES dalam konteks pendidikan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini pada siswa agar mereka dapat berhasil secara akademis maupun sosial.Pembelajaran SES dapat merujuk pada beberapa konsep, tergantung konteksnya. Ini merujuk pada keterampilan sosial dan emosional seseorang. Keterampilan ini mencakup kemampuan untuk mengenali dan mengelola emosi, menetapkan dan mencapai tujuan positif, merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain, membangun dan memelihara hubungan positif, serta membuat keputusan yang bertanggung jawab.&nbsp;&nbsp;

Bersama SD 1 Bae Hadirkan Generasi Cerdas Sosial Emosional Melalui Panggung Kreativitas

​"Tahukah Anda bahwa minat baca anak-anak Indonesia masih tergolong rendah dibanding negara lain? Menurut data UNESCO, Indonesia menempati peringkat ke-60 dari 61 negara dalam hal literasi. Selain itu, sebuah survei dari Program for International Student Assessment (PISA) menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa Indonesia masih di bawah rata-rata global. Lalu, bagaimana kita bisa meningkatkan budaya membaca sejak dini agar anak-anak lebih siap menghadapi tantangan masa depan?"Di tengah tantangan rendahnya minat baca, SD 3 Kedungdowo berinisiatif menghadirkan Pondok Baca–sebuah ruang literasi yang tidak hanya meningkatkan keterampilan membaca siswa, tetapi juga berperan dalam perkembangan sosial dan emosional mereka. Keberadaan Pondok Baca memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih sering berinteraksi dengan buku, mengeksplorasi berbagai cerita, serta mengembangkan kreativitas dan daya pikir kritis mereka.Lebih dari sekadar tempat membaca, Pondok Baca juga menjadi wadah bagi siswa untuk belajar berkomunikasi, bekerja sama, serta memahami berbagai nilai kehidupan dari buku yang mereka baca. Dengan lingkungan yang mendukung dan akses terhadap bahan bacaan yang menarik, siswa dapat mengembangkan empati, meningkatkan kepercayaan diri, serta menemukan inspirasi untuk masa depan mereka.Namun, upaya ini tentu membutuhkan dukungan dari berbagai pihak, mulai dari tenaga pendidik, orang tua, hingga masyarakat sekitar. Bagaimana peran Pondok Baca dalam membentuk karakter siswa? Apa yang bisa dilakukan untuk memastikan keberlanjutan program ini? Artikel ini akan mengupas lebih dalam tentang pentingnya dukungan terhadap Pondok Baca di SD 3 Kedungdowo serta dampaknya bagi tumbuh kembang anak, baik secara akademis maupun emosional.

Dukung Pondok Baca di SD 3 Kedungdowo: Literasi untuk Pengembangan Sosial serta Emosional Siswa


Ditulis oleh: SMP 2 Kudus ​<span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Tahoma, sans-serif; color: rgb(34, 34, 34); background-color: rgb(253, 253, 253); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Teman SEL, pernahkah berbicara Generasi Emas 2045? Iyaa, dalam rangka mempersiapkan Generasi Emas 2045, pemerintah menguatkan karakter generasi muda agar memiliki keunggulan dalam persaingan global abad 21. <span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Di sisi lain, ada tantangan bagi sekolah abad ke-21, yakni keberagaman budaya siswa dan keberagaman motivasi untuk belajar (Learning first Alliance, 2001). Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD) telah meluncurkan hasil Survei Global Keterampilan Sosial dan Emosional (SSES). Temuan utama dalam survei adalah Keterampilan sosial dan emosional siswa merupakan <span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Tahoma, sans-serif; color: rgb(34, 34, 34); background-color: rgb(253, 253, 253); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">predictor<span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> signifikan terhadap nilai sekolah, kesehatan, dan kesejahteraan, terlepas dari latar belakang, kelompok usia, ataupun kota domisili. Pada hasil survei tersebut juga diungkapkan bahwa Pemberian umpan balik positif ke siswa berdampak pada keterampilan sosial dan emosional yang lebih tinggi. OECD juga mengatakan, keterampilan sosial-emosional merupakan bekal penting yang membuat kita menjadi lebih “manusia” di tengah gempuran teknologi, seperti artificial intelligence.<span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SES sendiri tidak diperoleh dari bakat/genetik lhoo. Teruss… SES perlu diupayakan secara eksplisit sebagaimana guru mengajarkan konten pelajaran lainnya. Oleh karena itu, siswa membutuhkan kesempatan yang berulangkali dalam berbagai kesempatan untuk mempelajari keterampilan tersebut sampai pada akhirnya terinternalisasi dalam diri mereka.&nbsp; <span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Bagaimana mengupayakan SES yang eksplisit? betul, SEL Bersama Kita. Program ini berupa proses di mana siswa belajar agar mengenali dan mengelola emosi, peduli tentang orang lain, membuat keputusan yang baik, berperilaku etis dan bertanggung jawab, mengembangkan hubungan yang positif, dan menghindari perilaku negatif (Elias dkk., 1997).&nbsp;<span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Penelitian baru-baru ini menemukan adanya fakta bahwa siswa yang mengembangkan kompetensi sosial dan emosional menjalani hidup yang lebih sehat dan memiliki performa yang lebih baik di sekolah (Greenberg, dkk., 2003). Oleh karena itu, pendidik dan pemerintah di seluruh dunia mempromosikan pembelajaran yang menekankan keterampilan sosial dan emosional (SEL) (Durlak, dkk, 2011). Marcom V (2015) melaporkan hal yang sama, bahwa program <span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Social Emotional Learning<span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> (SEL) mampu menurunkan perilaku bullying di sekolah. SEL memiliki dampak positif pada prestasi akademik, kesehatan, hubungan, kesejahteraan siswa, penyelesaian konflik dan kewarganegaraan.<span style="; font-family: Tahoma, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Terus bagaimana langkah konkritnya? Tentunya SES tidak hanya diupayakan di sekolah saja lho, di rumah/keluarga juga bisa dong. Memang di sekolah lebih terprogram dalam mengupayakan SES, misal pada program intra kurikuler, ko kurikuker, dan ekstra kurikuer ataupun budaya positif sekolah. Bagaimana dengan Upaya SES di rumah? Tentunya SES dapat diupayakan di rumah dengan mempererat hubungan keluarga saat berpartisipasi dalam kegiatan Bersama sesama anggota keluarga untuk menyelesaikan suatu pekerjaan.

DUKUNG KAMI MENCETAK GENERASI CERDAS SOSIAL EMOSIONAL

Potensi Diri: Peta Harta Karun Menuju Prestasi Impian

Ditulis oleh: SMP 2 Bae Kudus ​Guys, percaya gak generasi Alpha tuh Anti-Sosial ? Mau buktinya?&nbsp;<span style="; font-family: Play, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Faktanya, salah satu generasi yang saat ini mendominasi lingkungan pendidikan adalah Generasi Alpha, yaitu mereka yang lahir setelah tahun 2010. Perkembangan zaman membawa perubahan signifikan terhadap karakter dan pola pikir generasi muda. Menurut Mark McCrindle (2020), seorang peneliti sosial dan demografi asal Australia, Generasi Alpha adalah generasi yang sangat bergantung pada teknologi digital serta memiliki kesadaran tinggi terhadap identitas dan hak-hak mereka. Namun, mereka juga menghadapi tantangan besar dalam hal keterampilan sosial, mengingat mereka lebih banyak berinteraksi melalui dunia digital dibandingkan komunikasi langsung.<span style="; font-family: Play, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Pendapat ini diperkuat Prof. Armalah Kasli, yang menyatakan anak-anak generasi ini memiliki karakteristik cepat dan instan dalam menyelesaikan masalah, tetapi sering kali kurang sabar dalam menghadapi tantangan yang membutuhkan ketahanan. Mereka memiliki banyak gagasan kreatif, tetapi sering kali kurang dalam regulasi emosi dan ketahanan mental. Generasi Alpha cenderung lebih segar dalam ide dan inovasi, tetapi kurang mampu menghadapi tekanan emosional yang kompleks. Kreatif dan inovatif juga merupakan ciri khas mereka, tetapi kurang memiliki ketahanan dalam menghadapi hambatan sosial.&nbsp;<span style="; font-family: Play, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kenyataannya di SMP 2 Bae Sama Gak Ya?<span style="; font-family: Play, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sama banget! Di SMP 2 Bae Kudus banyak tuh siswa yang menunjukkan kecenderungan kurangnya kehangatan dalam interaksi sosial. Beberapa di antaranya lebih asyik dengan gawai dibandingkan berinteraksi dengan teman sebaya atau guru. Banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mengelola emosi dan menyampaikan perasaan mereka dengan cara yang sehat. Perlu adanya gerakan sekolah yang menyenangkan, sebuah program yang bertujuan untuk meningkatkan kontrol emosional dan sosial di kalangan siswa.

Gerakan Sekolah Menyenangkan di SMP 2 Bae Kudus: Wujudkan Generasi Cerdas Emosional dan Sosial

​Guys, percaya gak generasi Alpha tuh Anti-Sosial ? Mau buktinya?&nbsp; Faktanya, salah satu generasi yang saat ini mendominasi lingkungan pendidikan adalah Generasi Alpha, yaitu mereka yang lahir setelah tahun 2010. Perkembangan zaman membawa perubahan signifikan terhadap karakter dan pola pikir generasi muda. Menurut Mark McCrindle (2020), seorang peneliti sosial dan demografi asal Australia, Generasi Alpha adalah generasi yang sangat bergantung pada teknologi digital serta memiliki kesadaran tinggi terhadap identitas dan hak-hak mereka. Namun, mereka juga menghadapi tantangan besar dalam hal keterampilan sosial, mengingat mereka lebih banyak berinteraksi melalui dunia digital dibandingkan komunikasi langsung. Pendapat ini diperkuat Prof. Armalah Kasli, yang menyatakan anak-anak generasi ini memiliki karakteristik cepat dan instan dalam menyelesaikan masalah, tetapi sering kali kurang sabar dalam menghadapi tantangan yang membutuhkan ketahanan. Mereka memiliki banyak gagasan kreatif, tetapi sering kali kurang dalam regulasi emosi dan ketahanan mental.&nbsp; Generasi Alpha cenderung lebih segar dalam ide dan inovasi, tetapi kurang mampu menghadapi tekanan emosional yang kompleks. Kreatif dan inovatif juga merupakan ciri khas mereka, tetapi kurang memiliki ketahanan dalam menghadapi hambatan sosial.&nbsp; Kenyataannya di SMP 2 Bae Sama Gak Ya?Sama banget! Di SMP 2 Bae Kudus banyak tuh siswa yang menunjukkan kecenderungan kurangnya kehangatan dalam interaksi sosial. Beberapa di antaranya lebih asyik dengan gawai dibandingkan berinteraksi dengan teman sebaya atau guru. Banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mengelola emosi dan menyampaikan perasaan mereka dengan cara yang sehat. Perlu adanya gerakan sekolah yang menyenangkan, sebuah program yang bertujuan untuk meningkatkan kontrol emosional dan sosial di kalangan siswa. Gerakan Sekolah Menyenangkan adalah solusinya !Gerakan ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran siswa akan pentingnya regulasi emosi dan empati dalam interaksi sosial. Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) mendorong terciptanya hubungan yang lebih erat antara siswa, guru, dan staf sekolah. Dengan begitu, budaya saling peduli dan mendukung tumbuh di lingkungan sekolah.

Ditulis oleh: SMP 1 Mejobo&nbsp; ​Tahukah kamu bahwa Indonesia menghasilkan lebih dari 68 juta ton sampah setiap tahunnya?<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sayangnya, sebagian besar sampah ini tidak terkelola dengan baik dan berdampak buruk pada lingkungan serta kesehatan masyarakat. Salah satu contohnya terjadi di Kabupaten Kudus, di mana beberapa waktu lalu menghadapi permasalahan serius dalam pengelolaan sampah akibat penutupan sementara Tempat Pembuangan Akhir (TPA). Akibatnya, penumpukan sampah yang tidak terkelola dengan baik menyebabkan polusi, bau tidak sedap, hingga meningkatkan risiko penyakit. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Situasi ini menuntut solusi cepat dan efektif untuk mengurangi jumlah sampah yang dihasilkan serta meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya pengelolaan sampah secara bertanggung jawab. Sebagai bagian dari inisiatif menciptakan Generasi Cerdas Sosial Emosional, warga Kudus, termasuk komunitas SMP 1 Mejobo, mengambil langkah nyata melalui program <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Zero Waste<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">. Program ini tidak hanya bertujuan mengurangi sampah, tetapi juga melatih siswa agar memiliki kesadaran sosial dan emosional yang lebih baik, seperti rasa tanggung jawab, empati, dan kemampuan kerja sama dalam menyelesaikan masalah lingkungan. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Mengapa Zero Waste Penting? <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sampah yang tidak dikelola dengan baik berkontribusi pada pencemaran lingkungan, banjir, dan penyebaran penyakit. Menurut data Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan, sekitar 40% sampah di Indonesia tidak tertangani dengan baik, sehingga berakhir mencemari sungai, tanah, dan laut. Oleh karena itu, SMP 1 Mejobo mengambil inisiatif untuk berperan aktif dalam mengurangi sampah melalui program <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Zero Waste<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">. <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Strategi dan Implementasi Program <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Program <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Zero Waste<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> di SMP 1 Mejobo mencakup beberapa strategi utama:<ol style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Edukasi dan Sosialisasi</li><ul style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Siswa mendapatkan pemahaman tentang dampak buruk sampah terhadap lingkungan melalui seminar dan diskusi kelas.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Guru mensosialisakikan berbagi wawasan dan pengalaman dalam mengelola sampah secara efektif.</li></ul><li aria-level="1" dir="ltr" style="list-style-type: decimal; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Praktik Nyata di Sekolah</li><ul style="margin-top:0;margin-bottom:0;padding-inline-start:48.0px;"><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Siswa diajarkan memilah sampah organik dan anorganik, serta membuat kompos dari sampah organik.</li><li aria-level="2" dir="ltr" style="list-style-type: disc; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; text-wrap-mode: wrap;">Penggunaan botol minum dan tempat makan sendiri dianjurkan untuk mengurangi plastik sekali pakai.</li></ul></ol>

Ciptakan Generasi Peduli Lingkungan dan Cerdas Sosial Emosional di SMP 1 Mejobo 

Ditulis oleh: SMP 1 Jati​Apa tujuan sebenarnya dari pendidikan? Tujuan dari setiap upaya pendidikan sebenarnya adalah memanusiakan manusia agar menjadi pribadi yang sejahtera, bahagia, serta memiliki kehidupan yang penuh makna, baik bagi orang lain maupun dirinya sendiri. Setiap upaya dan proses pendidikan harus mampu melihat dan menggarap seluruh aspek potensi kemanusiaan, salah satunya adalah kecerdasan sosial emosional.&nbsp; Pemikiran ini sesuai dengan pendapat Elias, dkk dalam Ghofur (2023) bahwa pembelajaran SES (Social Emotional Skills) atau sering disebut SEL (Social Emotional Learning) mengarah pada proses pengintegrasian perilaku, perasaan, dan pemikiran untuk menjadi sadar akan diri sendiri dan orang lain, membuat keputusan yang bertanggung jawab, serta mengelola perilaku sendiri dan orang lain.&nbsp; Maka, pendidikan yang gagal dalam mengembangkan kecerdasan sosial emosional seperti yang dimaksudkan di atas, dapat menyebabkan anak-anak tidak memiliki kemampuan untuk meregulasi diri dalam mengembangkan karakter positif. Pendidikan seharusnya meliputi pengembangan individual dan universal termasuk di dalamnya pengembangan kemampuan reflektif, kapasitas spiritualitas, dan moral individual. Tujuannya, agar setiap individu memiliki karakter tanggung jawab, empati, dan kepedulian pada lingkungan sekitar, yang merupakan bagian dari pembelajaran sosial emosional. Hal ini sesuai dengan visi SMP 1 Jati yang mengarah ke salah satu misi sekolah yaitu mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan bersih, hijau, dan asri oleh warga sekolah. Terlebih pada era sekarang, timbul banyak permasalahan lingkungan, di antaranya penumpukan sampah yang kian meresahkan masyarakat.&nbsp; Berdasarkan data PPRTH (Pengelolaan Persampahan dan Ruang Terbuka Hijau) Dinas PKPLH Kabupaten Kudus, total timbunan sampah sebesar 1.776,124 ton sepanjang tahun 2024, sedangkan sampah plastik di SMP 1 Jati sebesar 2.400 kg atau 0.14% dari jumlah sampah Kabupaten Kudus sepanjang tahun 2024.&nbsp; Berbagai stakeholder telah memberikan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut. Namun, masih saja belum tertuntaskan secara maksimal. Salah satu cara yang dilakukan yaitu melalui pengelolaan sampah yang fokus pada pemilahan dan daur ulang yang dianggap bisa mengatasi permasalahan yang ada. Akan tetapi, kapasitas sampah yang tidak tertangani akan menimbulkan permasalahan baru. Pengelolaan sampah haruslah dimulai dari diri sendiri.&nbsp;Kesadaran diri dapat dimulai dengan melakukan pengurangan produksi sampah yaitu melakukan limitasi sampah plastik, baik di lingkungan masyarakat maupun di lingkungan sekolah.&nbsp; Kegiatan ini telah kami sosialisasikan kepada seluruh warga SMP 1 Jati, sebagai bentuk penerapan dari pembelajaran sosial emosional, yaitu dengan memanfaatkan tumbler, kotak makan, dan tote bag yang bisa digunakan berulang kali untuk mengurangi penggunaan plastik sekali pakai. Contoh praktik baiknya adalah setiap Jumat, SMP 1 Jati melaksanakan sarapan sehat bersama dengan membawa bekal makan dan minum dari rumah. Harapan dari kegiatan ini, warga sekolah memiliki pembiasaan positif hidup sehat sekaligus berkomitmen dalam membatasi penggunaan plastik sekali pakai.

WUJUDKAN GENERASI CERDAS SOSIAL EMOSIONAL MELALUI KEGIATAN LIMITASI PLASTIK DI SMP 1 JATI

Ditulis oleh:&nbsp;SMP 1 Dawe, Kudus ​Di tengah semangat belajar yang tinggi, masih banyak siswa di daerah pedesaan yang belum mendapatkan kesempatan untuk mengasah keterampilan hidup yang penting bagi masa depan mereka. Data dari Badan Pusat Statistik (BPS) menunjukkan bahwa 30% lulusan SMP di wilayah pedesaan belum memiliki keterampilan yang cukup untuk melanjutkan pendidikan atau memasuki dunia kerja. Kondisi ini juga dialami oleh siswa di SMP 1 Dawe, di mana banyak di antara mereka berasal dari keluarga kurang mampu dan membutuhkan akses terhadap pelatihan life skills serta pengembangan kecerdasan sosial-emosional. Bagi mereka, pendidikan bukan sekadar tentang mata pelajaran di dalam kelas, tetapi juga tentang bagaimana menghadapi dunia nyata dengan lebih percaya diri. Sayangnya, keterbatasan ekonomi sering kali menjadi penghalang utama bagi mereka untuk mendapatkan pelatihan keterampilan yang memadai. Tanpa pembekalan yang cukup, banyak siswa yang kesulitan beradaptasi dengan tantangan kehidupan setelah lulus, baik dalam melanjutkan pendidikan maupun saat harus mencari pekerjaan. Melalui program #TumbuhBersama, para siswa di SMP 1 Dawe akan mendapatkan pelatihan keterampilan hidup yang sangat dibutuhkan, seperti komunikasi yang efektif, kepemimpinan, serta dasar-dasar kewirausahaan. Keterampilan ini bukan hanya akan membantu mereka menjadi individu yang lebih percaya diri, tetapi juga membekali mereka dengan kecakapan sosial dan emosional yang penting dalam menghadapi dunia kerja serta kehidupan bermasyarakat. Dengan bimbingan yang tepat, mereka akan belajar bagaimana mengelola emosi, beradaptasi dengan perubahan, bekerja sama dalam tim, serta berpikir kreatif untuk mencari solusi atas berbagai tantangan. Kita semua tahu bahwa setiap anak memiliki potensi besar dalam dirinya. Namun, potensi itu tidak akan berkembang dengan sendirinya tanpa dukungan dan kesempatan yang layak. Program ini hadir untuk menjembatani harapan mereka, memberikan mereka peluang untuk belajar, berkembang, dan mempersiapkan diri menghadapi masa depan dengan lebih baik. Dengan bantuan dan kepedulian dari banyak pihak, kita dapat memberikan mereka sesuatu yang lebih dari sekadar pendidikan; kita bisa memberi mereka harapan dan bekal untuk menghadapi kehidupan dengan keberanian.

Kisah Inspiratif #TumbuhBersama, Donasi yang Mengubah Hidup 50 Siswa SMP 1 Dawe

​Kehadiran virus Covid-19 membawa banyak perubahan gaya hidup pada masyarakat salah satunya adalah pada bidang pendidikan dimana banyak sekolah ditutup dan mengharuskan siswa belajar dari jarak jauh sehingga memunculkan asumsi bahwa siswa tidak akan mendapatkan hasil pendidikan yang maksimal. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Pendidikan yang dilaksanakan dari jarak jauh mengurangi intensitas interaksi antara pengajar dan pelajar sehingga hal ini menimbulkan ancaman terjadinya <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">learning loss<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Learning loss<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> merupakan penurunan keterampilan atau pengetahuan pada anak secara akademis. <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Learning loss<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> merupakan fenomena kehilangan motivasi belajar karena sedikitnya interaksi antara siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung.<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kami menyadari bahwa terdapat beberapa dampak yang dapat disebabkan dari fenomena <span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">learning loss<span style="; font-family: Calibri, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> pada pelajar, yaitu: 1) Penurunan kesejahteraan sosial emosional pelajar. Kurangnya interaksi sosial antara pelajar dan lingkungan sekitar karena terjadinya pembatasan ruang gerak selama pandemi mengurangi kemampuan pelajar dalam membangun hubungan sosial, mengambil keputusan, dan berempati terhadap sesama. Hal tersebut diperburuk dengan hadirnya fenomena learning loss dimana pelajar yang seharusnya diajarkan hal – hal tersebut di institusi pendidikan namun menjadi tidak mendapatkannya karena perubahan sistem belajar. 2) Penurunan motivasi belajar. Kemudahan yang didapatkan oleh pelajar selama pembelajaran jarak jauh mengurangi motivasi belajar pada diri pelajar karena tidak adanya dorongan untuk bertindak lebih dalam meraih penghargaan dalam belajar dan kurangnya kemampuan pelajar dalam berprestasi. 3) Penurunan interaksi dengan kawan sebaya.&nbsp;

RAIH PRESTASI BERSAMA SOCIAL & EMOTIONAL LEARNING

Ditulis oleh: MIM Al Tanbih ​Akhir-akhir ini seringkali kita menemui berita tentang perundungan, tak hanya di lingkungan sekolah tapi sudah merambah hingga ke masyarakat. Kasus perundungan sendiri ini pun masih banyak terjadi di sekolah-sekolah, dengan memberikan dampak negatif bagi korban dan lingkungan sekolah. Padahal tujuan didirikannya sekolah agar menjadi tempat yang ideal bagi seseorang untuk mengasah kemampuan dan minat bakatnya.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Namun, pada kenyataanya sekolah sekarang sudah jauh berbeda dari yang diharapkan. Terlebih jika dalam lingkungan sekolah tersebut terdapat perilaku bullying yang sudah turun temurun. Guru dalam sebuah sekolah memegang peranan yang sangat penting untuk mencegah dan mengatasi perundungan yang terjadi. Akan tetapi, seorang guru terkadang tidak menyadari adanyan tindakan perundungan.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Makanya tak heran banyak orang tua yang membekali ilmu atau trik khusus agar anaknya terhindar dari perundungan. Mulai dari melaporkan ke guru ketika melihat temannya yang jahil, memanggil teman tapi bukan nama sebenarnya, hingga membalas perlakuan yang sama ketika saling bersinggungan, padahal awal mula hanya bercanda tapi lama kelamaan menjadi seperti adu otot.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">	<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Hal ini membuktikan bahwa kasus perundungan itu masih ada. Kasus bullying sendiri bisa melalui seksual, verbal, fisik maupun <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">cyber<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> bullying. Namun, yang sering terjadi dilingkungan sekitar yaitu verbal bullying. Apabila bullying verbal ini berlangsung secara <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">continue<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> maka akan mempengaruhi hubungan sosial atau interaksi antar teman. Maka dari itu pihak sekolah harus segera mencari solusi agar hal tersebut tidak terjadi lagi. Jangan sampai sekolah yang seharusnya menjadi tempat aman dan nyaman untuk siswa malah berubah menjadi tempat yang sebaliknya bagi korban bullying.&nbsp;

Cegah Bullying bersama MIM Al Tanbih: Wujudkan Generasi Hebat yang Cerdas Sosial Emosional

​Ditulis oleh: MI Darul Ulum 02&nbsp;&nbsp; Membaca adalah fondasi utama dalam membangun generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga kaya akan kecerdasan sosial dan emosional. Di era digital ini, menumbuhkan minat baca pada anak-anak menjadi tantangan tersendiri. Namun, MI Darul Ulum 02 hadir dengan inisiatif #RemenMaos untuk menjawab tantangan tersebut. Kampanye ini bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan interaktif, di mana membaca bukan hanya sekadar hobi, tetapi juga bagian penting dari pengembangan diri. Donasi yang terkonversi dalam Challenge ini akan digunakan MI Darul Ulum 02 untuk membeli buku cerita, pelatihan guru, mengadakan workshop untuk menciptakan generasi literat yang juga cerdas sosial emosional. Membaca itu bukan cuma soal hobi atau gaya-gayaan aja. Lebih dari itu, membaca adalah investasi keren yang nggak cuma bikin kita cerdas secara akademik, tapi juga membantu kita melatih kepekaan, empati, dan kecerdasan emosional. Dengan membaca, kita bisa memahami perspektif orang lain, merasakan pengalaman mereka, dan membangun hubungan yang lebih baik dengan lingkungan sekitar. Lewat Challenge ini, kami nggak cuma ingin membentuk kebiasaan membaca sejak dini, tapi juga menciptakan generasi yang literat, cerdas emosional, kreatif, dan berakhlak mulia. Kegiatan-kegiatannya seru banget—mulai dari lomba baca, bedah buku, sampai pentas seni literasi. Nggak hanya bikin jatuh cinta sama buku, tapi juga melatih kita memahami orang lain dan mengelola emosi dengan lebih baik. Kami percaya, membaca itu kunci buat membuka jendela dunia sekaligus hati kita. Buku adalah sumber inspirasi tak ternilai yang membantu kita berpikir kritis, mengembangkan empati, dan meningkatkan kecerdasan emosional. Yuk, jadikan membaca bagian dari gaya hidupmu, yang nggak cuma mencerdaskan otak, tapi juga memperkaya hati dan jiwa! Donasi yang terkonversi dalam Challenge ini akan digunakan MI Darul Ulum 02 untuk membeli buku cerita, pelatihan guru, mengadakan workshop untuk menciptakan generasi literat yang juga cerdas sosial emosional. Membaca itu bukan cuma soal hobi atau gaya-gayaan aja. Lebih dari itu, membaca adalah investasi keren yang nggak cuma bikin kita cerdas secara akademik, tapi juga membantu kita melatih kepekaan, empati, dan kecerdasan emosional. Dengan membaca, kita bisa memahami perspektif orang lain, merasakan pengalaman mereka, dan membangun hubungan yang lebih baik dengan lingkungan sekitar.Lewat Challenge ini, kami nggak cuma ingin membentuk kebiasaan membaca sejak dini, tapi juga menciptakan generasi yang literat, cerdas emosional, kreatif, dan berakhlak mulia. Kegiatan-kegiatannya seru banget—mulai dari lomba baca, bedah buku, sampai pentas seni literasi. Nggak hanya bikin jatuh cinta sama buku, tapi juga melatih kita memahami orang lain dan mengelola emosi dengan lebih baik. Kami percaya, membaca itu kunci buat membuka jendela dunia sekaligus hati kita. Buku adalah sumber inspirasi tak ternilai yang membantu kita berpikir kritis, mengembangkan empati, dan meningkatkan kecerdasan emosional. Yuk, jadikan membaca bagian dari gaya hidupmu, yang nggak cuma mencerdaskan otak, tapi juga memperkaya hati dan jiwa! 🌱&nbsp;

Bangun Generasi Literat yang Cerdas Sosial Emosional bareng #RemenMaos 
MI Darul Ulum 02 

Mengembangkan Generasi Cerdas dengan Keterampilan Sosial Emosional
 di SD 1 Mijen

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ditulis oleh :&nbsp;SD 3 Barongan<span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Setiap orang tua dan pendidik tentu menginginkan anak-anak tumbuh menjadi generasi yang hebat—cerdas, berkarakter kuat, serta siap menghadapi tantangan masa depan. Untuk mewujudkan hal tersebut, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) memperkenalkan <span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat<span style="text-align: justify; text-indent: 36pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Menurut (Rangkuti et al., 2024) Pendidikan karakter dilaksanakan dengan<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">tujuan agar menjadi benteng pengendalian diri, maka dari itu melalui gerakan ini bertujuan membentuk kebiasaan positif sejak dini, sehingga anak-anak tidak hanya unggul secara akademis, tetapi juga memiliki kesehatan fisik yang baik, karakter kuat, serta mampu berkontribusi dalam masyarakat. Tujuh kebiasaan yang ditekankan dalam gerakan ini meliputi Bangun Pagi, Beribadah, Berolahraga, Makan Sehat dan Bergizi, Gemar Belajar, Bermasyarakat, dan Tidur Cepat.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Melalui penerapan tujuh kebiasaan ini, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang disiplin, produktif, serta memiliki kepedulian terhadap sesama. Dengan kebiasaan yang baik, mereka akan lebih siap menghadapi masa depan yang penuh tantangan dan menjadi bagian dari <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Generasi Emas Indonesia<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">—generasi yang sehat, cerdas, dan berkarakter mulia.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Inawati, 2017 dalam artikelnya menyebutkan bahwa pembentukan karakter dalam rangka pengembangan moralitas seorang anak juga dipengaruhi oleh lingkungan sekolah. Dengan adanya pernyataan tersebut, artikel ini membahas secara mendalam bagaimana penerapan setiap kebiasaan ini dapat membantu anak-anak mencapai potensi terbaiknya, serta bagaimana peran guru dan orang tua dalam menanamkan nilai-nilai tersebut. Mari bersama-sama membangun masa depan yang lebih baik dengan mendukung <span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">!&nbsp;<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Manfaat Kebiasaan Baik bagi Anak<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Kebiasaan baik sejak dini memainkan peran krusial dalam membentuk karakter dan kepribadian anak. Dengan menanamkan nilai-nilai positif, anak tidak hanya akan berkembang secara akademis, tetapi juga memiliki fondasi kuat untuk kehidupan sosial dan emosionalnya. Kebiasaan yang baik, seperti disiplin, tanggung jawab, dan kemandirian, memberikan dampak positif jangka panjang yang membantu anak menghadapi tantangan di masa depan.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Pentingnya kebiasaan baik terlihat dari kemampuannya meningkatkan kepercayaan diri anak, memperkuat hubungan antar teman, dan membangun kemampuan untuk bekerja sama dalam lingkungan yang dinamis. Anak yang terbiasa dengan rutinitas positif cenderung lebih terstruktur, mampu mengelola waktu dengan baik, serta memiliki pola pikir yang kreatif dan solutif.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Selain itu, kebiasaan baik juga membantu menanamkan nilai-nilai moral dan etika yang menjadi dasar integritas dan kejujuran. Dengan demikian, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang tidak hanya sukses secara akademis, tetapi juga berperilaku mulia dan siap memberikan kontribusi positif bagi masyarakat.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dalam pendahuluan ini, kita akan mengeksplorasi berbagai manfaat dari kebiasaan baik bagi anak, baik dari segi perkembangan intelektual, sosial, maupun emosional. Mari kita gali lebih dalam bagaimana penerapan kebiasaan positif dapat membentuk generasi yang tangguh dan unggul, serta menginspirasi kita semua untuk terus mendukung pertumbuhan anak-anak menjadi pribadi yang luar biasa.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Mengapa penting menanamkan kebiasaan ini sejak dini<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Menanamkan kebiasaan baik sejak dini sangat penting karena masa kanak-kanak adalah periode krusial dalam pembentukan karakter dan kepribadian. Pada usia ini, anak-anak masih sangat mudah dipengaruhi dan proses pembelajaran berlangsung secara natural melalui pengulangan serta contoh dari lingkungan sekitarnya. Dengan menanamkan kebiasaan positif seperti disiplin, tanggung jawab, dan kerjasama sejak dini, anak-anak akan memiliki fondasi yang kuat untuk mengembangkan potensi terbaik mereka, membentuk integritas, serta mampu menghadapi tantangan hidup di masa depan. Selain itu, kebiasaan baik juga membantu membentuk pola pikir yang kreatif dan solutif, sehingga mereka dapat tumbuh menjadi individu yang berkontribusi positif bagi masyarakat.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Dalam upaya mewujudkan generasi emas Indonesia yang berkarakter, diperlukan pembiasaan nilai-nilai positif sejak dini. Program 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat bertujuan membentuk siswa yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki karakter kuat seperti disiplin, tanggung jawab, peduli, dan berjiwa kepemimpinan.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Siswa SD 3 Barongan sebagai bagian dari generasi penerus bangsa diharapkan mampu menginternalisasi kebiasaan ini dalam kehidupan sehari-hari. Dengan menanamkan kebiasaan baik sejak dini, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang siap menghadapi tantangan masa depan dan berkontribusi bagi kemajuan bangsa.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Implementasi program di SD 3 Barongan diterapkan melalui beberapa progam. Salah satunya seperti pembiasaan harian, dimana setiap pagi siswa mengulangi komitmen kebiasaan baik sebelum memulai pembelajaran. Kedua, kegiatan kelas dimana guru memberikan contoh nyata dan cerita inspiratif yang menguatkan nilai-nilai karakter. Ketiga, proyek kelompok dimana siswa bekerja sama dalam proyek sosial dan lingkungan untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab dan kepedulian.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Program 7 Keiasaan Anak Indonesia Hebat di SD 3 Barongan diharapkan dapat mencetak generasi muda yang berakhlak mulia, disiplin, dan memiliki semangat tinggi dalam mencapai cita-cita. Dengan kebiasaan baik yang tertanam sejak dini, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang bermanfaat bagi bangsa dan Negara.<span style="; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Penanaman 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat:

Dukung 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat Menuju Generasi Emas Berkarakter dan Berprestasi untuk Siswa

Ditulis oleh:&nbsp;SD 3 Bacin ​Di masa perkembangan anak usia dini, aktivitas ekstrakurikuler memiliki sangat penting dalam memperluas wawasan dan keterampilan mereka di luar lingkungan akademis. Kegiatan ekstrakurikuler pada umumnya hanya dilaksanakan di tingkat sekolah dasar hingga perkuliahan. Ekstrakurikuler merupakan aktivitas tambahan yang dilaksanakan di luar jam belajar resmi dengan harapan dapat membantu dalam membentuk karakter peserta didik sesuai dengan minat dan bakat individu mereka. Banyak potensi yang dapat dikembangkan melalui partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">SD 3 Bacin saat ini tengah menjalankan kampanye yang bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan intelektual (IQ) dan kecerdasan emosional para siswanya. Salah satu upaya yang dilakukan adalah melalui penyelenggaraan ekstrakurikuler taekwondo. Melalui program ini, sekolah berkomitmen untuk mempersiapkan generasi penerus yang cerdas, tidak hanya secara akademik, namun juga dalam hal pengelolaan emosi dan karakter.&nbsp;<span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Salah satu aktivitas ekstrakurikuler yang semakin populer adalah Taekwondo, sebuah seni bela diri yang tidak hanya menekankan pada pengembangan fisik tetapi juga mendukung berbagai aspek kognitif, emosional, dan sosial (Arosyidah et al., 2024). <span style="; font-family: Arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">

Tingkatkan Kecerdasan IQ dan Emosional Siswa SD 3 Bacin Melalui Ekstrakurikuler Taekwondo 

Ditulis oleh:&nbsp;SD 2 Purworejo ​<span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Bagaimana jika pekarangan sekolah yang terabaikan bisa menjadi ruang belajar yang hidup, dimana siswa tidak hanya belajar tentang alam, tetapi juga tentang nilai-nilai kehidupan? Pemanfaatan pekarangan sekolah sebagai ruang belajar interaktif merupakan strategi inovatif dalam meningkatkan kecerdasan sosial emosional <span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">(SEL<span style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; ; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">) siswa. Sebuah tantangan nyata sedang dihadapi oleh SD 2 Purworejo yaitu pekarangan sekolah yang kurang terawat dan penurunan karakter sosial-emosional pada siswa. Padahal, pendidikan bukan hanya sekedar transfer pengetahuan akademis, melainkan pembentukan generasi yang peduli, empatik, dan bertanggung jawab. Salah satu metode efektif untuk mengembangkan karakter siswa melalui pembelajaran berbasis pengalaman hidup adalah kegiatan bercocok tanam (Destrinelli et al., 2020).<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Sekolah, sebagai lembaga pendidikan, memiliki peran penting dalam menanamkan nilai moral dan karakter siswa, terutama pada jenjang Sekolah Dasar (SD) yang menjadi pondasi pembentukan karakter siswa sejak dini. Pembelajaran berbasis lingkungan dapat menumbuhkan rasa bangga, apresiasi, dan tanggung jawab siswa terhadap sumber daya alam dan kelestarian lingkungan (Adiwardana <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">et al<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">., 2021).

Wujudkan Pekarangan Terintegrasi 
untuk Generasi Cerdas Sosial dan Emosional di SD 2 Purworejo

Ditulis oleh: SD 2 BARONGAN ​Pendidikan karakter merupakan fondasi penting dalam membentuk generasi penerus bangsa yang berkualitas. Di era globalisasi ini, tantangan yang dihadapi siswa semakin kompleks, sehingga diperlukan upaya untuk membekali mereka dengan karakter yang kuat dan kemampuan untuk berpikir kreatif. SD Negeri 2 Barongan sebagai lembaga pendidikan dasar memiliki tanggung jawab untuk mengembangkan potensi siswa secara keseluruhan, tidak hanya dalam aspek akademis, tetapi juga dalam pembentukan karakter dan pengembangan kreativitas. Karakter yang kuat akan menjadi landasan bagi siswa dalam menghadapi berbagai tantangan dan meraih kesuksesan di masa depan. Sementara itu, kreativitas memungkinkan siswa untuk berpikir inovatif, menemukan solusi atas permasalahan, dan menghasilkan karya-karya yang bermanfaat. Oleh karena itu, SD Negeri 2 Barongan berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi pengembangan karakter dan kreativitas siswa. Melalui berbagai program dan kegiatan, SD Negeri 2 Barongan berupaya untuk menanamkan nilai-nilai karakter seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, dan kepedulian. Selain itu, sekolah juga memberikan ruang bagi siswa untuk mengekspresikan ide-ide kreatif mereka melalui kegiatan ekstrakurikuler, proyek-proyek inovatif, dan berbagai ajang kompetisi. Dengan sinergi antara pembentukan karakter dan pengembangan kreativitas, diharapkan siswa SD Negeri 2 Barongan dapat meraih aspirasi mereka secara optimal dan menjadi generasi yang berkarakter, kreatif, dan berkontribusi positif bagi masyarakat.

BERKARAKTER RAIH ASPIRASI KREATIF SISWA BERSAMA SD 2 BARONGAN

Ditulis oleh: SD 1 Jati Kulon Kudus ​Masih ingatkah pengalaman-pengalaman yang menyenangkan saat kita dulu duduk di bangku sekolah?”. Itulah sebuah pertanyaan yang mungkin bisa memulai proses berpikir kita mengapa pengalaman yang menyenangkan masih membawa aura positif hingga saat ini meskipun kita sudah tidak duduk di bangku sekolah lagi. Pembelajaran yang menyenangkan memang sangatlah penting bagi proses kehidupan jangka panjang. Jika siswa kita merasa nyaman dan senang dalam belajar, maka tanpa kita sadari bahwa kita telah memberikan pupuk kebaikan dalam pembelajaran yang pasti akan tumbuh menjadi ilmu-ilmu yang bermanfaat di kemudian hari. Untuk itu, Pembelajaran yang nyaman dan tanpa tekanan sangatlah diperlukan untuk meningkatkan kemampuan akademik dan keterampilan sosial emosional siswa.

DUKUNG PEMBELAJARAN MENYENANGKAN DI DESA JATI KULON MELALUI PROGRAM BERTUAH

​Ditulis oleh: SD 1 BARONGAN <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Budaya dalam pengertian luas, merangkum segala aspek kehidupan manusia mulai dari nilai-nilai, kepercayaan, adat istiadat, hingga ekspresi seni dan teknologi. Budaya menjadi pondasi yang membentuk identitas individu dan kelompok, serta memengaruhi cara kita berinteraksi dengan dunia sekitar. Budaya yang berasal dari bahasa Sansekerta dari kata <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">buddhayah<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> yang merupakan bentuk jamak dari budhi atau akal yang adalah asal mula dari etimologi, segala yang bersangkutan dengan akal pikiran manusia itulah yang disebut budaya. (Sulasman &amp; Setia, 2013:17).<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"> <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Pembelajaran sosial emosional bukan lagi sekadar program tambahan di sekolah, melainkan telah bertransformasi menjadi bagian integral dari budaya pendidikan. Di berbagai lingkungan sekolah, nilai-nilai seperti empati, kerja sama, dan pengelolaan emosi telah meresap ke dalam rutinitas sehari-hari, membentuk interaksi antara siswa, guru, dan <span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">stakeholder<span style="; font-family: Arial, sans-serif; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">. Hal ini tercermin dalam praktik-praktik seperti penciptaan ruang kelas yang nyaman, proyek kolaboratif yang menekankan kerja tim, dan inovasi pengembangan keterampilan memecahkan masalah. Budaya SES yang mengakar ini menciptakan lingkungan sekolah yang aman, suportif, dan inklusif, di mana setiap individu merasa dihargai dan terfasilitasi.&nbsp;

BUDAYA SES: KUNCI RAHASIA LAHIRNYA GENERASI CERDAS BERKARAKTER 
SD 1 BARONGAN

​Pernahkah kalian merasa bahwa zaman sekarang banyak anak yang lebih sibuk dengan HP daripada peduli dengan sekitar? Mereka asyik sendiri, kurang peka terhadap teman, bahkan tidak sadar bahwa orang tua atau guru selalu ada untuk mereka. Yuk, kita ubah itu! Pendidikan di madrasah bukan hanya tentang pelajaran, tapi juga membentuk karakter dan kepekaan emosional agar anak-anak lebih peduli dan tidak terjebak dalam dunia maya.Kita bisa mulai dengan 3 aksi nyata yang seru dan mudah dilakukan:Aksi 1: Aku dan GurukuCoba deh, kapan terakhir kalian ngobrol santai sama guru di madrasah? Yuk, ambil momen spesial dengan berfoto bersama guru favoritmu! Bukan sekadar foto, tapi perlihatkan juga bagaimana guru kalian memberikan umpan balik positif, seperti pujian, nasihat, atau motivasi yang membuat kalian lebih semangat belajar. Percaya deh, interaksi ini bisa bikin hubungan guru dan murid makin erat!Aksi 2: Step Into My ShoesSetiap pertemanan pasti punya cerita. Pernah nggak sih, kepikiran kenapa kalian berteman dengan sahabat kalian? Lewat aksi ini, tuliskan surat sederhana untuk temanmu, ungkapkan kenapa kalian berteman, apa hal baik yang pernah mereka lakukan untukmu, dan bagaimana mereka membuat harimu lebih berwarna. Kadang kita lupa menghargai hal kecil, padahal itu yang paling berarti!Aksi 3: Bersama Orang TuaGadget boleh dipakai, tapi jangan sampai bikin lupa sama orang tua. Kali ini, yuk lakukan satu aktivitas bersama mereka! Bisa membantu memasak, membersihkan rumah, atau sekadar ngobrol dari hati ke hati. Jangan lupa abadikan momen itu dalam foto, biar jadi pengingat bahwa kebersamaan itu jauh lebih berharga daripada sekadar scroll media sosial.

Dukung Pendidikan Madrasah: Bentuk Karakter & Kepekaan Emosional Anak!

​Setiap anak memiliki hak dan kewajiban dalam mendapatkan pembelajaran yang mampu mendukung sosial dan emosional mereka. Namun, akhir-akhir ini terdapat beberapa anak yang tidak bisa menulis dengan baik dan menghitung dengan benar. Hal tersebut dapat disebabkan oleh gangguan pada anak yang disebut dengan disleksia. Sebagai tanggapan terhadap anak disleksia, guru pada tingkat sekolah dasar harus memahami secara komprehensif kebutuhan anak melalui pendekatan sosial dan emosional, sehingga bisa menumbuhkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Seperti halnya Azka, anak dari Deddy Corbuzier yang mengalami gangguan disleksia. Azka yang diketahui mengalami gangguan tersebut dididik oleh ayahnya sendiri dengan pendekatan sosial-emosional terbaik dari ayahnya. Hasilnya, Azka mampu menguasai beberapa bahasa asing dengan luar biasa.

Dukung Pembelajaran Inklusif dan Pengembangan Sosial Emosional Anak Disleksia di Jepangpakis

​“ Ketika Uluran Tanganmu, Mengubah Nasib Anak Yatim Piatu”Pendidikan adalah hak setiap warga negara Indonesia. Sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 Pasal 31 ayat 1, pemerintah berkewajiban menyediakan akses pendidikan kepada seluruh warganya. Salah satu langkah konkret yang diambil pemerintah adalah melalui skema Wajib Belajar 12 Tahun, yang diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Dalam pelaksanaan proses wajib belajar selama 12 tahun ini, warga dapat mengenyam bangku pendidikan mulai dari jenjang Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), hingga Sekolah Menengah Atas (SMA). Program wajib belajar 12 tahun menjadi sangat penting bagi Indonesia, tidak hanya untuk mencerdaskan bangsa sesuai dengan amanah konstitusi, tetapi juga sebagai fondasi untuk mewujudkan visi Indonesia Emas pada 2045. Tetapi, masalah yang menjadi sorotan di dunia pendidikan sampai saat ini adalah masih banyak anak di Indonesia yang putus sekolah. Berdasarkan laporan Indikator Kesejahteraan Rakyat 2024 oleh Badan Pusat Statistik (BPS), angka putus sekolah di tahun ajaran 2023/2024 tercatat mengalami peningkatan di seluruh jenjang dibanding tahun ajaran sebelumnya, kecuali di tingkatan SMA. Pada tahun ajaran 2022/2023, angka putus sekolah tingkat SD mencapai 0,17%. Nilainya kemudian naik di tahun ajaran ini menjadi 0,19%. Adapun untuk jenjang SMP, angka putus sekolah mencapai 0,18% di tahun ajaran 2023/2024, naik dari 0,14% di tahun sebelumnya. Lebih lanjut, penurunan angka putus sekolah terjadi di jenjang SMA, dari 0,20% di tahun ajaran 2022/2023 menjadi 0,19% di tahun ajaran berikutnya. Di tingkatan SMK, kembali terjadi peningkatan angka putus sekolah dari 0,23% menjadi 0,28%.

Sukseskan Pendidikan Gratis Berbasis SES Bagi Anak Yatim Piatu di MI NU Nurul Haq

​Dalam sebuah hadis tentang kebersihan yakni اَلنَّظَافَةُ مِنَ الْإِيْمَانِ, “Kebersihan adalah sebagian dari iman” adalah slogan yang sering kita ucapkan, namun pada kenyataannya sulit untuk diterapkan. Hadis itu menjadi pengingat agar umat Islam beriman kepada Allah SWT. Wajib hukumnya semua menjaga kebersihan. Dengan terbiasa menjaga kebersihan khususnya di madrasah, maka akan muncul kesadaran menjaga lingkungan bagi murid. Dari tendensi hadits di atas MI NU Miftahul Ulum ingin menegakkan dalam menjaga kebersihan lingkungan madrasah karena MI NU Miftahul Ulum memiliki jumlah peserta didik yang lebih dari 400 peserta didik–ditambah dengan madrasah pada waktu siang hari digunakan untuk proses pembelajaran madrasah diniyah yang jumlahnya lebih dari 200 peserta didik. Dengan jumlah peserta didik yang banyak membuat jumlah sampah yang dihasilkan melebihi kapasitas tempat sampah yang disediakan, baik sampah organik maupun anorganik.Salah satu upaya yang dilakukan untuk membendung sampah yang banyak, yakni dengan memberi banyak tempat sampah untung menampung dan juga memilah sampah organik dan anorganik. Namun, upaya tersebut ternyata masih belum dapat untuk mengatasi masalah persoalan sampah. Maka dari itu, dengan adanya kampanye #TumbuhBersama bisa memantik semangat MI NU Miftahul Ulum untuk mengatasi masalah sampah. Kami memiliki itikad untuk melakukan pengurangan sampah dengan mendaur ulang kembali menjadi barang yang punya nilai guna.Donasi yang terkumpul dalam kampanye ini akan digunakan MI NU Miftahul Ulum, Loram Kulon, untuk mendukung kegiatan MI NU Miftahul Ulum dalam melaksanakan “Wujudkan Madrasah Kreatif, Ramah Lingkungan dan Cerdas Sosial-Emosional yang akan dirasakan oleh 435 murid.”Dukung kampanye gerakan ini untuk mewujudkan madrasah kreatif menuju “Madrasah Maju, Bermutu, Mendunia.” Kampanye kami tidak hanya memberikan fasilitas pengolahan sampah bagi seluruh warga MI NU Miftahul Ulum, Loram Kulon, tetapi juga mengintegrasikan prinsip SEL (Social Emotional Learning) untuk membangun generasi yang cerdas secara sosial dan emosional. Pengelolaan sampah akan dijadikan sebagai sarana pembelajaran untuk melatih empati, rasa tanggung jawab, dan kerjasama antarwarga madrasah.Tujuan kampanye ini adalah untuk mengangkat permasalahan banyaknya sampah yang tidak terkendali. Sampah yang dihasilkan saat ini tidak dapat ditampung oleh tempat sampah yang tersedia di MI NU Miftahul Ulum. Hal ini diperburuk dengan keberadaan dua lembaga pendidikan dalam satu area, yang membuat produksi sampah semakin meningkat. Dengan penerapan metode SEL, pengelolaan sampah tidak hanya berfokus pada solusi lingkungan, tetapi juga menjadi cara untuk melatih siswa memahami dampak tindakan mereka terhadap orang lain dan lingkungan.Melalui pengolahan sampah berbasis SEL, siswa akan diajak bekerja sama dalam memilah dan mengolah sampah yang melatih keterampilan seperti komunikasi, kolaborasi, dan pengelolaan emosi saat bekerja dalam tim. Selain itu, kegiatan ini juga mendorong siswa untuk lebih peka terhadap permasalahan sekitar, sehingga membangun empati dan rasa solider terhadap komunitas mereka. Dengan upaya ini, madrasah tidak hanya bertransformasi menjadi kreatif dan ramah lingkungan, tetapi juga menjadi tempat yang mendukung pembentukan generasi yang cerdas sosial dan emosional.Dari beberapa upaya yang sudah dilakukan, maka MI NU Miftahul Ulum membuat kegiatan-kegiatan yang melibatkan warga madrasah, khususnya peserta didik. Upaya kedua yang dilakukan, yakni dengan mengolah sampah organik dan anorganik yang ada disekitar madrasah. Kegiatan ini dilakukan setiap hari saat membuang sampah. Nantinya peserta didik diajarkan untuk memilah sampah organik dan anorganik (botol plastik). Jika bak sampah anorganik (botol plastik) sudah penuh, maka dikeluarkan dan dijual. MI NU Miftahul Ulum terinspirasi untuk mengolah sampah organik dan anorganik (botol plastik) menjadi barang yang mempunyai nilai jual yang bisa dilakukan oleh warga madrasah.Upaya selanjutnya, yakni meminimalisir penggunaan sampah plastik. Caranya dengan membawa bekal makan dan minum dari rumah agar mengurangi penggunaan sampah plastik.

Bersama MI NU Miftahul Ulum Wujudkan Madrasah Kreatif, Ramah Lingkungan, dan Cerdas Sosial Emosional

​Para murid MI NU Baitul Mukminin aktif mengikuti kegiatan pengembangan bakat dan minat untuk menggali potensi yang dimiliki. Kegiatan tersebut bermaksud untuk membantu mereka memahami kelebihan dan kekurangan diri, meningkatkan kemampuan dalam berbagai bidang, dan mengembangkan keterampilan sosial dan emosional yang positif.Selama ini, proses penjaringan penerimaan murid di MI NU Baitul Mukminin berdasarkan kuota kapasitas ruangan, tidak didasarkan pada kemampuan akademik. Akibatnya, karakter murid sangat beragam—ada yang kurang di bidang akademik, tetapi unggul di bidang non-akademik, dan sebaliknya. Sekitar 10% murid di MI NU Baitul Mukminin kurang dalam bidang nonakademik.Melihat temuan tersebut, MI NU Baitul Mukminin berupaya keras untuk memberikan ruang bagi anak-anak sesuai dengan kemampuan atau potensi yang dimiliki. Kami yakin bahwa para siswa dapat mengembangkan keterampilan sosial dan emosional yang penting untuk masa depan mereka. Mari bersama-sama menciptakan generasi emas yang cerdas secara sosial dan emosional!Seorang ahli psikologi bernama Abraham Maslow mendefinisikan potensi sebagai kemampuan individu untuk mencapai kesadaran diri dan mengaktualisasikan diri secara maksimal. Berbeda dengan ahli pendidikan Robert Gagne yang mendefinisikan kemampuan sebagai individu untuk mencapai tujuan pendidikan dan mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor. Jadi, potensi adalah kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk dapat mencapai atau melakukan sesuatu secara maksimal. Potensi sendiri dapat berupa potensi fisik, intelektual, sosial, bahkan emosional. Potensi fisik meliputi kemampuan olahraga yang berkaitan dengan melakukan aktivitas fisik, seperti berlari dan kemampuan motorik yang meliputi gerakan-gerakan fisik seperti menggambar. Terkait potensi intelektual terdiri dari kemampuan akademik, seperti pemahaman dalam materi pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis berupa keterampilan menganalisis dan mengevaluasi informasi. Sedangkan potensi sosial terdiri dari kemampuan berkomunikasi dan kemampuan bekerjasama. Berbeda dengan potensi emosional terdiri dari kemampuan mengelola emosi dan berempati dengan memahami dan merasakan perasaan orang lain. Potensi dapat dikembangkan dan ditingkatkan melalui pengalaman, pelatihan serta pendidikan.Pengembangan potensi peserta didik adalah upaya untuk membantu peserta didik mengembangkan kemampuan, bakat, dan karakteristik yang dimilikinya. Melalui pengembangan potensi, peserta didik diharapkan mampu untuk meraih kesuksesan, mewujudkan impiannya, meningkatkan rasa percaya diri, serta mampu berhubungan baik dengan orang lain. Madrasah menjadi tempat yang memiliki peran penting dalam pengembangan potensi peserta didik. MI NU Baitul Mukminin sebagai salah satu sekolah swasta yang berada di Kabupaten Kudus telah dipercaya masyarakat untuk mampu mencetak generasi emas yang tidak hanya berakhlakul karimah tetapi juga mampu berkembang sesuai karakteristik dan potensi yang dimiliki.Atas kepercayaan yang diberikan, MI NU Baitul Mukminin berusaha dengan maksimal untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Cara yang kamu lakukan adalah menyediakan kegiatan ekstrakurikuler yang begitu banyak, mulai dari yang berhubungan dengan potensi fisik maupun intelektual. Beberapa kegiatan ekstrakurikuler yang ada di MI NU Baitul Mukminin yaitu pencak silat, sepak bola putri, atletik, badminton, tenis meja, KSM, qiro’ah, kaligrafi, rebana, pramuka, tari dll. Peserta didik diberikan kebebasan untuk mengeksplorasi potensi yang ingin mereka kembangkan. Selain itu, pemberian bimbingan atau pendampingan yang intensif, contoh teladan yang baik serta adanya fasilitas yang memadai sangat berpengaruh untuk pengembangan potensi mereka. Ketekunan siswa untuk mau mengembangkan bakat yang dimiliki, dibuktikan dengan diraihnya berbagai prestasi oleh peserta didik di MI NU Baitul Mukminin. Peserta didik diarahkan untuk mampu mengikuti berbagai ajang perlombaan baik yang hanya tingkat madrasah/sekolah, kecamatan, kabupaten, provinsi, bahkan nasional. Beberapa anak yang memiliki kelemahan di bidang akademik, ternyata memiliki potensi yang membanggakan di bidang nonakademik. Tetapi, hal-hal tersebut akan terasa sia-sia dan menghambat pengembangan potensi peserta didik jika kurang adanya dukungan dari lingkungan sekitar, minat dan motivasi yang kurang serta sikap pembawaan peserta didik yang kurang optimal.

Bersama MI NU Baitul Mukminin Kembangkan Potensi Murid Demi Generasi Cerdas Sosial dan Emosional

​Ketahanan stres pada anak-anak menjadi topik penting dalam psikologi perkembangan karena berhubungan langsung dengan kesejahteraan mental dan emosional mereka. Anak yang memiliki kecerdasan emosional mampu mengenali, memahami, dan mengelola emosi diri sendiri serta orang lain, sehingga mereka cenderung memiliki ketahanan stress yang lebih tinggi. Bahkan, Daniel Goleman (1995) mengemukakan bahwa kecerdasan emosional berperan lebih besar dalam keberhasilan hidup dibandingkan dengan kecerdasan intelektual. 
Tetapi, hasil survei Keterampilan Sosial Emosional OECD tahun 2023 menunjukkan bahwa tingkat ketahanan stres pada anak usia 10 tahun di Kudus lebih rendah daripada rerata di enam belas lokasi di dunia. Lebih lanjut, secara rata-rata anak perempuan di Kudus memiliki ketahanan stress yang lebih rendah serta mengalami lebih banyak kecemasan saat ujian dan saat berada di dalam kelas dibandingkan dengan anak laki-laki. 
Padahal, dalam konteks visi Indonesia Emas 2045, ketahanan stres pada anak-anak menjadi faktor kunci dalam membangun generasi yang unggul. Mengapa anak perempuan lebih rentan stres dibandingkan anak laki-laki? Dan bagaimanakah pendidikan dapat berperan untuk meningkatkan kecerdasan emosional anak?
Meningkatkan Kecerdasan Emosional di Era DigitalAnak perempuan sering kali lebih ekspresif dalam mengungkapkan emosi dibandingkan anak laki-laki, tetapi mereka juga rentan terhadap tekanan sosial dan emosional. Anak-anak usia sekolah dasar saat ini—biasa kita sebut sebagai Generasi Alpha yang lahir dan tumbuh di era digital, menghadapi risiko lebih tinggi terkait fenomena bullying di media sosial. 
Selain itu, beberapa penelitian memprediksi bahwa Generasi Alpha mungkin menghadapi tantangan dalam hal kurangnya interaksi sosial, kreativitas, dan kecenderungan bersikap individualis akibat ketergantungan pada teknologi digital. Mereka juga menghadapi risiko kelelahan mental dan fisik yang ekstrem akibat tekanan akademis dan sosial yang terus-menerus. 
Tekanan akademis yang digambarkan pada penelitian tersebut juga menjadi fenomena di lingkungan madrasah, seperti MI NU Banat. Kurikulum muatan lokal yang banyak, ditambah aktivitas lain setelah sekolah seperti sekolah Diniyah, TPQ, bimbingan belajar atau kursus lain, membuat siswa mengalami tekanan akademis. 
Ada pula 45% siswa program fullday yang menghabiskan waktu di madrasah hingga 8 jam karena mengikuti kegiatan ekstra khusus. Kondisi ini dapat memengaruhi kemampuan mereka dalam membangun ketahanan terhadap stres. Oleh karena itu, membangun kecerdasan emosional sejak usia dini sangat penting agar mereka dapat mengembangkan kepribadian yang tangguh dan sehat secara psikologis.
Menyadari pentingnya kecerdasan emosional bagi siswa, MI NU Banat berkomitmen mengembangkan dan mengintegrasikan Social and Emotional Skills (SES) dalam kurikulum madrasah, baik itu intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler. Sejak tahun 2019, banyak program baru di MI NU Banat untuk mengembangkan SES seperti iklim kelas ber-SES, integrasi SES dalam pembelajaran secara eksplisit, lesson study, dan lingkungan bahasa. 
Kelas yang beriklim SES dapat terlihat pada berbagai tools seperti: papan emosi untuk mengecek emosi sehingga siswa bisa mengenali emosi yang mereka rasakan, papan curhat sebagai media siswa untuk mengekspresikan perasaan dan menyuarakan pendapat atau ide, dan pojok tenang sebagai tempat me-release emosi yang dilengkapi dengan fidget tools dan visualisasi cara menenangkan diri.

Cerdas Emosional Menuju Generasi Indonesia Emas

​Untuk mendukung kampanye sosial: “Bantu 50 Siswa Kurang Mampu SMP 1 Dawe Bangun Life Skills dan Kecerdasan Sosial Emosional”, kami ingin memberikan apresiasi istimewa bagi para supporter yang telah berpartisipasi aktif dan menunjukkan dedikasi luar biasa dalam Challenge ini.Sebagai bentuk penghargaan, kami menyiapkan hadiah spesial bagi 20 supporter paling inspiratif dan aktif!&nbsp;Hadiah Menarik Menanti Para Supporter!&nbsp;Hadiah yang akan diberikan tidak hanya sekadar simbol apresiasi, tetapi juga memiliki manfaat nyata untuk mendukung aktivitas sehari-hari. Inilah hadiah eksklusif yang bisa kamu dapatkan:Hadiah yang akan diberikan tidak hanya sekadar simbol apresiasi, tetapi juga memiliki manfaat nyata untuk mendukung aktivitas sehari-hari. Inilah hadiah eksklusif yang bisa kamu dapatkan:&nbsp;Tas sekolah keren&nbsp;Alat tulis lengkap berkualitas&nbsp;Kaos eksklusif limited edition&nbsp;Topi stylish untuk tampil keren&nbsp;Sertifikat penghargaan resmiKenapa Harus Ikut Challenge Ini?&nbsp;Kamu tidak hanya bisa mendapatkan hadiah menarik, tetapi juga menjadi bagian dari gerakan sosial yang membawa dampak nyata bagi para siswa kurang mampu di SMP 1 Dawe.Dukunganmu akan membantu mereka mengembangkan keterampilan hidup, kecerdasan sosial, dan kepercayaan diri untuk masa depan yang lebih baik!Cara Mendapatkan Hadiah:&nbsp;1.⁠ ⁠Ikuti Challenge yang telah disediakan.2.⁠ ⁠⁠Tunjukkan aksi nyata dalam mendukung kampanye.3.⁠ ⁠⁠Jadilah supporter aktif dan inspiratif.4.⁠ ⁠⁠Raih kesempatan menjadi salah satu dari 20 pemenang hadiah eksklusif!Jadilah Bagian dari Perubahan!&nbsp;Setiap aksi yang kamu lakukan berarti! Jangan lewatkan kesempatan emas ini untuk memberikan dampak positif sekaligus mendapatkan hadiah menarik. Yuk, tunjukkan kepedulianmu sekarang dan jadilah inspirasi bagi banyak orang!&nbsp;